قائمة الاصدرات بالبيانات الخاصة بالكتب

عنوان الكتاب	المؤلف	مترجم	عدد الصفحات	وزن الكتاب	حجم الكتاب	سعر الكتاب	صورة الكتاب	نبذة عن الكتاب
إدارة المدرسة: مفاهيم ومهارات وقيم	أ.د.جاسم الحمدان	–	160	250	*16.524**	6		لقد اتسمت هذه الطبعة باستفادتها من البحوث التربوية الحديثة والخبرات الميدانية الجديدة، ونظرا لما لاقاه هذا الكتاب منذ طبعته الاولي من قبول لدي الدارسين والممارسين فقد تم بحمد الله طباعته للمرة الرابعة عام 2021م
أسس في اقتصاديات التعليم	أ.د. جاسم الحمدان د. منيرة الهيلم	–	140	300	*16.524**	6		تذكر العديد من المصادر والأبحاث أن علم اقتصاديات التعليم مجال قديم وحديث في نفس الوقت، إذ أن جذور هذا العلم ضاربة في أعماق التاريخ، حيث تمتد إلى عصر أفلاطون وأرسطو، وبعض حكماء الصين في القرن الخامس قبل الميلاد، إذ يشير أحد حكماء الصين وهو كوان-تسو Kuan-tsu منذ حوالي خمسة وعشرين قرناً إلى أفضلية الاستثمار في الإنسان عن طريق التعليم بالمقارنة بأوجه الاستثمارات المادية الأخرى، حيث أوضح أن الحبوب التي يزرعها الإنسان مرة يحصدها مرة، والشجرة التي يغرسها الإنسان ربما يقطف ثمرها عشرات المرات، أما إذا علّمنا الإنسان فنحصد منه مئات المرات (الرشدان، 2005). ويعد الفيلسوف والاقتصادي الأسكتلندي آدم سميث Adam Smith أول من ركّز على تداخل العلاقة بين الاقتصاد والتعليم، وخصوصا بعد صدور كتابه «ثروة الأمم» في عام 1776م، والذي أشار فيه إشارات واضحة إلى ضرورة دعم الدولة للتنمية المجتمعية. (العازمي ، 2006). أما حديثاً، فقد برز هذا الاهتمام بعلم اقتصاديات التعليم خلال الفترة التي أعقبت الحرب العالمية الثانية وبالتحديد في نهاية الخمسينات وأوائل الستينات من القرن العشرين وخصوصاً بعد الخطاب الشهير الذي ألقاه (ثيودور شولتز) في الجمعية الاقتصادية الأمريكية عام 1960م والذي دافع فيه عن فكرة الاستثمار في رأس المال البشري باعتباره استثماراً مهماً يجب أن يُنظر إليه كما يُنظر إلى الاستثمار في رأس المال المادي
مرافعات ضد الاختبارات المعيارية: ارتقاء وهمي في سلم الترتيب	ألفي كوهين	خالد العوض	152	250	*1521**	5		لنفترض مثلًا أن أحد ما قرر ضرورة رفع معايير مستشفى ما بحين يتم فحص درجات الحرارة لكل المرضى بانتظام، لكن قبل إدخال الترمومتر بوقت قصير في فم كل مريض يقوم الأطباء إعطاء المرضى جرعات كبيرة من الأسبرين والمشروبات الباردة. سنندهش من النتيجة التي تقول لك أنه لا يوجد مرضى يعانون من الحمى. جودة العناية بالمستشفى مرتفعة جدًا بشكل غير مسبوق! الذي حدث بالطبع لا علاقة له بتقديم خدمة صحية جيدة أو أن التقييم كان دقيقًا – تمامًا مثل التدريس الموجه نحو الاختبار والذي لا علاقة له بتقديم تعليم جيد أو أن التقييم كان صحيحًا
تنمية مكامن القوة البشرية في ضوء علم النفس الايجابي	د.مرزوق العنزي	–	120	250	*16.524**	5		انتقلت حركة علم النّفس الإيجابي على يد (مارتن سِلِغْمَان) رئيس جمعية علماء النفس الأمريكيين بدراساتها وتحليلاتها النفسيّة نقلة نوعيّة في تناولها للقوة البشرية الكامنة في شخصية الإنسان التي كشفت عن العديد من الفضائل الإنسانية؛ فبعدما كان مسيطرا على الإنسان ذلك الإدراك السلبي للذات المتمثّل بالحُزن على الماضي والخوف من المستقبل نتيجة للتفكير السلبي؛ فقد برز التوجّه الحديث نحو تنمية التفكير الإيجابي الدّاعي إلى الأمل والتفاؤل للكشف عن الفضائل الإنسانية المتمثلة بسمات الشخصية الإيجابية ثم تعزيز نقاط القوة ومعالجة نقاط الضعف لإظهار الطاقة النفسية الكامنة التي تُعزّز المناعة النفسيّة للوقاية من الضغوط والاضطرابات والأمراض النفسية من خلال التركيز على تنمية مكامن القوة البشرية النفسيّة التي في حقيقتها تُعدّ حركة تصحيحية لمسيرة علم النفس تتمثّل بدراسة الجوانب الإيجابية إلى جانب استثمار الخبرات السابقة للإنسان وإعادة توظيفها بشكل إيجابي بهدف تكوين صورة ذهنية إيجابية عن الذات وتحسين النظرة المستقبلية لتحقيق جودة الحياة. وقد اعتمدت على ما توصلت إليه من خلال البحث العلمي في الكشف عن بعض النقاط المُعزّزة لِلجوانب الإيجابيّة من شخصيّة الفرد في مقابل بعض السّلبيّات التي تحتاج إلى العلاج، وانطلاقا من نتائج تلك البحوث العلمية فقد اجتهدت في صياغة أهم النقاط التي يحتاجها الفرد في الحياة الشخصيّة، والزوجيّة، والأُسريّة، والأكاديميّة، والمهنيّة، والاجتماعية، بهدف تنميتها وتجويدها ذاتيا لتحقيق جودة الحياة الإيجابية والسعادة النفسيّة. مع تأكيد أنه من الممكن قيام الأب أو الأم في البيت أو المعلم في المدرسة بدورهم الإيجابي من غرس وتعزيز لتلك الفضائل الإيجابية في نفوس الأبناء، ومن الممكن أيضا لإمام المسجد وخطيب الجمعة والوسائل الإعلامية غرسها وتعزيزها في نفوس المراهقين، وإني لأرجو من هذه المحاولة الجادة تعزيز قدرة الفرد الرّاشد على كشف مكامن القُوّة البشريّة في الشخصية والوقوف على كلّ سِمة إيجابيّة يتمتّع بها فَيُعَزِّزها، وعلى كلّ سِمة سلبيّة يُعاني مِنها فَيُعَالجها.
الاتصال ولغة التحفيز نظرية اللغة المحفزة(مفاهيم وتطبيقات عملية)	أ.انوار مبارك	–	103	250	*16.524**	5		هذا الكتاب يحقق المنفعة فيما يقدمه للدارسين والباحثين والمتخصصين في الحقل الاكاديمي، والقادة والموظفين الممارسين في الواقع العملي في مختلف المجالات الاجتماعية والتربوية والصحية والاقتصادية،
الإدارة المدرسية الحديثة في ضوء المتطلبات المهنية	د. عبدالله المرسل	–	200	400	*16.524**	5		يشهد عالم اليوم الكثير من التحولات والتغيرات الهائلة والمتعددة في المجالات السياسية، والاجتماعية، والاقتصادية، والمعلوماتية، والتكنولوجية، والصحية خاصة بعد أزمة كورونا وتداعياتها، وقد أدت هذه التحولات إلى تغيرات جذرية في أنماط الحياة والسلوك الإنساني، وقد انعكست مثل هذه التغيرات والتطورات على المدرسة بوصفها منظومة تربوية ذات بعد تكاملي مع الأنظمة الاجتماعية الأخرى، وتضم كفاءات بشرية تمكنها من إكساب الطلبة على اختلاف أعمارهم وإمكاناتهم بلوغ أقصى ما تسمح به قدراتهم الشخصية، ضمن إطار يأخذ بالاعتبار متطلبات العصر التقنية وطبيعة المجتمع الكويتي والقيم الإسلامية والعربية والتواصل مع الثقافات الأخرى . وتتطلب هذه التحولات من المؤسسات التعليمية على اختلاف مستوياتها الاستجابة السريعة لها، بهدف التكيف مع المستـجدات التربوية الحديثة التي نتجت عنها، وإعـادة النظر في فلسـفة المـدارس وطـرق إدارتها، حيث تعد الإدارة المـدرسيـة في طليعة فعـاليات الإدارة التربويـة، والتي تحظى باهتمام خاص ؛ لكونها تقود أصغر وحدة تنظيمية في العملية التعليمية، وترتبط ارتباطاً وثيقاً بالمدخلات الإنسانية الرئيسية في العملية المتعلقة بالطالب، باعتباره يمثل محور العملية التعليمية، وقد تجلت أهمية الإدارة المدرسية في أزمة كورونا للعام الدراسي 2019 / 2020، عندما شاركت في صنع الأحداث ومساعدة صانع القرار في التحول إلى التعلم عن بعد بمباركة استخدام البوابة التعليمية للوزارة باعتبارها المسار الآمن لاستكمال العملية التعليمية، فقد واكبت الأحداث وكان لها الحضور الكبير في الميدان التربوي باعتبارها حلقة الوصل الأهم بين كل أطراف العملية التعليمية، فهي من تواصلت مع المعلمين وأولياء الأمور والمتعلمين لتنقل لهم وعنهم ما يدور في أروقة وزارة التربية . وقد شهدت السنوات الأخيرة اتجاهاً جديداً في الإدارة المدرسية، فلم تعد مجرد تسيير شؤون المدرسة تسييراً روتينياً، ولم يعد هدف مدير المدرسة مجرد المحافظة على النظام في مدرسته، والتأكد من سير المدرسة وفق الجدول الموضوع، وحصر حضور الطلاب، والعمل على إتقانهم للمواد الدراسية بل أصبح محور العمل في الإدارة المدرسية يدور حول المتعلم،
مقدمة وجيزة في علم الكيمياء(كل مايهم المبتدئين)	أ.اماني الهمامي	–	68	200	*16.524**	2		يستعرض هذا الكتاب العديد من الأمور المهمة في بناء وتأسيس قاعدة قوية ومتينة لدي المقبلين في هذا المجال فهو كتاب يبدأ من الصفر كما انة يحتوي علي معلومات مهمة في تخصص الكيمياء لكي يتمكن المتعلم من بناء نفسة بشكل صحيح
تصميم البحوث(الكمية – النوعية – المزجية)	جون كرسول	أ.د. عبدالمحسن القحطاني	440	700	*16.524**	12		يعد John Creswell من الأسماء المعروفة في مجال مناهج البحث. وهو، وإن كان سهمه الأوفر في مجال البحوث المزجية، إلا أنه تطرق لمناهج البحث الثلاثة باعتبار أن المزجي متضمن من حيث الأساس للمنهجين البحثيين الآخرين الكمي والنوعي. وقد اخترت كتابه الحالي لأنه قد مر بأكثر من طبعة وخضع للتنقيح والزيادة مما جعله مقبولًا لدى أوساط الدارسين والمدرسين في مقررات مناهج البحث. وهو كتاب تطبيقي في مضمونه؛ فقد عرض الأسس النظرية والفلسفية للبحث العلمي بطريقة سلسلة يستوعبها القارئ ويراها عيانًا في بحثه الميداني. كما أن الكتاب قد احتوى على نماذج تطبيقية وأمثلة واقعية من دراسات وأطروحات جامعية يراها المؤلف أمثلة نموذجية لعناصر البحث العلمي. وقد سرت في الترجمة على نموذج يقوم على ثلاث مراحل: 1. التحليل: وهو تحليل النص المصدر. 2. التحويل: وهو تحويل النص بعد تحليله من اللغة المصدر، وهي اللغة الانجليزية، إلى اللغة الهدف، وهي اللغة العربية. 3. إعادة الصياغة: وهو إعادة صياغة النص العربي بما يتوافق مع ذائقة القارئ العربي. وهنا يأتي دور البحث عن المعنى المقابل المناسب في اللغة العربية حين يكون تحليل ظاهر النص مما قد يسبب لبسًا لدى القارئ العربي، أو ربما قد يستشنعه لو ترك على ظاهره. وحينها قد يكون ذلك المقابل لفظة أو عبارة اقتبستها من التراث العربي أو من العربية المعاصرة أو ترجمة جديدة للمصطلح تتوافق مع معناه في النص المصدر. ومثال ذلك ترجمة «Deficiencies model of introduction» فهي حين تُحلل وتنقل إلى العربية سيكون من العسير على القارئ العربي أن تكون الترجمة «نموذج القصور في كتابة مقدمة الدراسة؛» فهي غير سائغة. ولكن بتحليلها ثم بتحويلها ثم بإعادة صياغتها نكون عرفنا هدف المؤلف، وهو أن هذا النموذج يبين أن الباحث يستدل على أوجه القصور في المصادر والدراسات السابقة وما يمكن أن يستدركه لمعالجة ذلك القصور؛ فحضرني عبارة الوصل والتكملة من التراث العربي باعتبار أن مقدمة أية دراسة تصل الدراسة بما سبقها من دراسات وتكمل أوجه القصور فيها. وقد تكون إعادة الصياغة دمجًا لجمل في النص الأصلي فتكون جملة عربية واحدة أو ربما فصلًا لجملة في النص الأصلي فتكون أكثر من جملة في النص العربي. لكن كل ذلك يحصل، إن دعت الضرورة، مع الحفاظ على معنى النص المصدر وروحه. وهذا ما عبر عنه Nida و Taberب (2003)^[1] بقولهم المقابل الأقرب إلى روح اللغة، أو ما عبر عنه (Nida, 1964)^[2] بالفرق بين التقابل الصوري بين النصين والتكافؤ المرن بينهما. فالثاني هو نقل المعنى بحسب ثقافة من يقرأ النص المترجم على أن تبقى الفكرة المحورية ثابتة. إذ ليس الهدف إيجاد مقابل لفظي كيفما اتفق، فقد يحصل أن ذلك المقابل قد لا يعبر عن المعنى تعبيرًا تتقبله ذائقة القارئ العربي، ولا تتقبله كذلك فحوى الكلمة في اللغة الأصل. ومن ذلك أني لم أترجم كلمة «Phenomenology» بالظاهراتية كما هو سائد في بعض الكتابات العربية لاعتبارين. الأول أن الذائقة العربية غير متقبلة لهذه الترجمة التي لا تعبر عن مدلول واضح، والثاني أن البحث العلمي كله بحث في الظواهر. فَتَرْجَمَتُها بالظاهراتية لا يوضح المعنى ولا يضيف شيئًا. لكن لو رجعنا للمراد منها في اللغة المصدر، سنجد أن معناها ‘دراسة التجارب الشخصية للأفراد حول ظاهرة ما.’ وهذا ما أراه في ترجمتها ‘دراسة التجربة الشخصية للأفراد.’ وإضافة لما سبق، فقد حذفت بعض الزيادات التي قد تشوش على القارئ العربي، لكن مع بقاء فكرة النص الأصل وروحه. ويحصل هذا الأمر حين لا يكون لذكرها فائدة كثيرة ما دامت الفكرة الرئيسية واضحة تمامًا للقارئ العربي، مع الإشارة إلى ذلك في الهوامش. ويتصل بما سبق الفروق الثقافية. فقد راعيت الفروق الثقافية. واقتفيت في هذا الخصوص ما ذكره (Nida, 1976)^[3] من أن الرسالة هي العنصر الأهم في الترجمة، مما يعني أن الشكل اللغوي يمكن تجاهله أحيانًا في سبيل توصيل رسالة النص المصدر. ومن أهم الفروق الثقافية في الكتاب أن الكاتب كثيرًا ما يشير إلى الفئات المهمشة، وهو يعني بها فئات نراها نحن في العالم الإسلامي فئات شاذة منحرفة. وهذه الأمثلة، وإن كانت مألوفة في السياق الثقافي الذي يعيشه Creswell، إلا أنها عندنا غير مقبولة. ولذلك ضربت عن تفاصيل تلك الفئات صفحًا، واكتفيت بعبارة الفئات المهمشة، مع الإشارة إلى ذلك في الهامش. وقد ذهبت في ترجمة الكتاب مذهب من يريد للقارئ أن يكون مترجمًا وباحثًا مع المترجم. فلم أورد المصطلحات الأجنبية في المتن بين قوسين كما جرت عادة المترجمين. والسبب لهذا الأمر أنني أريد من القارئ الكريم أن يكون قارئًا متوقد الذهن ناقدًا للترجمة. فمن واقع التجربة أن القارئ حين يرى المصطلح الأجنبي بجانب المصطلح العربي، سواء كان مصطلحًا معروفًا أو من اجتهاد المترجم، فإنه قد لا يعير الترجمة كثير أهمية مما يفوت أمرًا مهمًّا ألا هو ترجمة المصطلح. فالترجمة إنما في لُبِّها للمصطلح وليست لسائر الكلام. وقد أحسن Creswell إذ جعل القارئ شريكًا له؛ فهو يخاطبه مرةً بصيغة المخاطب ومرة بصيغة الغائب. وأسأل الله أن ينفع بهذه الترجمة قراء العربية، وأن يجدوا فيها العون على إتمام أبحاثهم. والله ولي التوفيق.
قوة التعليم العالي(مدخل لادارة الاعمال في مؤسسات التعليم العالي)	د. سلطان الديحاني	–	368	650	*16.524**	10		كون صناعة الانسان هي أثقل وأثمن صناعة، فان التعليم العالي هو القوة المؤثرة في هذه الصناعة، حيث أن منتجاتها متعددة، فكرية، ثقافية، سياسية، واقتصادية، وعليه كان من الضروري العناية بهذا القطاع وتجويد منتجاته لتكون صالحة للفرد وللمجتمع.
سيكولوجية الاستئساد بمرحلة الطفولة المتأخرة	د. خديجة عسيري	–	116	200	*16.524**	5		لكي ينمو الفرد نمواً نفسياً سوياً، فإنه يلزمه في كل مرحلة من مراحل نموه تحقيق عدة مطالب، إنها مطالب النمو التي تظهر في مراحله المتتابعة. ومن المطالب التي تتوافق مع مرحلة النمو التي يجتازها الأطفـال في سنوات التعليم الابتدائي هي التفاعل الاجتماعي مـع رفاق السن والاتصال بالآخرين، وتعلم المشاركة في المسؤولية، و الاستقلال الشخصي وتكوين بعض المفاهيم عن الواقع الاجتماعي، كما يتطلب الأمر اكتساب اتجاه سليم نحو الذات والتحكم في الانفعالات وضبط النفس (زهران، 1998). وللنمو الاجتماعي دوراً مهماً في مرحلة الطفولة, حيث يدخل السلوك الاجتماعي في كل مظهر من مظاهر حياة الطفل، فهو يتعلم مهارات اجتماعية وجسمية ومعرفية مهمة خلال تفاعله مع أقرانه, وتمثل العلاقات الاجتماعية رافداً حيوياً في تزويد الطفل بدعم ومساندة الأقران خاصة عندما يواجه مواقف جديدة أو مواقف مسببة للضغط النفسي في حياته (Sharp & Cowie, 1998). ويرى كل من «باركر وآشر» (Parker & Asher, 1995) أن القدرة على إقامة علاقة مع الأقران هي علامة على الصحة النفسية, كما أن جماعة الأقران ليست لقضاء وقت ممتع, أو لتبادل الحديث, ولكنها ضرورة للنمو الصحي للطفل من حيث النواحي المعرفية والانفعالية والاجتماعية, بل تشغل مكاناً مركزياً في تسهيل جميع جوانب نمو شخصية الطفل. لهذا،تجد الكثير من الأطفال يعتنون بتكوين علاقات إيجابية مع الأقران والمحافظة عليها, وبالتالي تزداد درجة شعبيتهم بين أقرانـهم ومعلميهم والراشدين المهمين في حياتـهم, ويسهل اندماجهم في نشاطات اجتماعية عديدة. وإذا كان قبول الأقران يعد عامل وقاية Protective factor يزيد من شعور الطفل بالقيمة والكفاية الاجتماعية, ويساعده على مواجهة ضغوط المرحلة الراهنة واللاحقة, فإن رفض الأقران, يعد عامل خطورة Risk factor ينبئ بمجموعة من المشكلات النفسية, كالوحدة النفسية والاكتئاب والقلق الاجتماعي، وانخفاض تقدير الذات, والفشل الدراسي, وزيادة مشاعر العدوانية والجناح (أبو سريع، 1993). فالطفل الذي يجد صعوبة في الاندماج الحميم مع أقرانه قد يؤدي ذلك إلى نبذه ورفضه واستبعاده من التفاعلات الاجتماعية مع أقرانه، وبالتالي يمكن أن يطور أنماط سلوكية غير صحية. (حسن، 1990؛ أبو سريع، 1993). على الجانب الأخر هناك مظهر آخر من مظاهر العلاقات الاجتماعية، وهو الذي يركز على القوة (Power). فالحاجة إلى القوة أو السيطرة التي تتمثل في حاجة الفرد إلى قيادة الآخرين والتأثير في سلوكهم، هي من الحاجات النفسية التي يسعى الفرد لتحقيقها للوصول إلى مستوى جيد من الصحة النفسية (عبد الرحمن، 1998). وقد لاقت دراسة القوة في العلاقات الاجتماعية اهتماماً واسعاً من قبل الباحثين النفسيين لما لها من أهمية في التأثير والسيطرة على الآخرين، ولما تعطيه للفرد من مكاسب وامتيازات عديدة في مواقف الحياة الاجتماعية المختلفة (Chen et al., 2001) فالشخص الذي يمتلك القوة لديه مصادر معينة يعتمد عليها في فرض إرادته على الآخرين, وقد يكون ذلك راجعاً إلى علاقاته الاجتماعية أو مكانته أو خصائصه الجسمية أو العقلية، كأن يكون بعض الأطفال موهوبين، أو أقوياء، أو أكثر خبرة، أو أكثر متعة للتواجد معهم …الخ وخلال النمو، فمن المهم للأطفال والصغار أن يتعلموا تأكيد نقاط القوة والضعف لذواتهم وللآخرين. ومع ذلك، قد تظهر مشكلات عندما يتم إساءة القوة المميزة أو الفارقة. مثال: عندما يستخدم الشخص القوي قوته لتخويف الزميل أو القرين وإكراهه بالتهديد، أو ترقية وتعزيز اهتماماته على حساب الآخرين. وهذا النمط من السلوك تم تعريفه من قبل علماء النفس والتربية باسم: سلوك الاستئساد (Bullying)، وهو أحد الظواهر الاجتماعية المعقدة التي تتضمن الفاعل أو المستأسد، والضحية، والمشاهد أو المتفرج على الحادثة من غير أن يشارك فيها(Smith, 2001).وأشارت الدراسات بأنه من المواقف والأحداث المسببة للضغط النفسي لدى الأطفال في المدرسة، ويؤدي إلى صعوبات في تفاعلهم الاجتماعي مع أقرانهم، وتكون النتيجة الشعور بالوحدة والعزلة وانخفاض في تقدير الذات (أبو راسين، 2003؛ Sharp & Cowie, 1998). ويشير الويوس (Olweus, 1991)إلى الاستئساد بأنه تعرض الطالب لأفعال سلبية متكررة، وعبر فترة من الزمن من قبل طالب أخر أو أكثر؛ ومعنى الأفعال السلبية: قصد إيقاع الأذى جسدياً أو لفظياً أو معنوياً, ويشمل التهديد والوعيد، والتنابز بالألقاب، وإطلاق النعوت المشينة والصفات المذلة، والدفع والركل والضرب. والاستئساد يختلف عن العنف في أنه يتصف ببعض الخصائص، التي من أهمها القوة غير المتوازنة بين المعتدي والضحية، حيث يتمتع الزميل/القرين أو المستأسد بقوة فارقة أو مختلفة من نوعاً ما، ويكون من خلال الاعتداء المستمر، بمعنى أنه يحدث مراراً وتكراراً بمرور الوقت بقصد الإيذاء أو الإزعاج، ويتصف الضحية بأنه لا يستطيع الدفاع عن نفسه، ويشعر بأنه أقل قوة من المعتدي (Smith, 2001). وتعتبر دراسة ظاهرة الاستئساد لدى الأطفال من الموضوعات التي زاد الاهتمام بها في السنوات الأخيرة، إضافة إلى دراستها لدى المراهقين، والعاملين في بيئات العمل المختلفة. ويرتبط التعرض للاستئساد بعدد من الأعراض النفسية والعضوية، وهناك دلائل متزايدة تشير إلى أنه يسهم في خفض مستوى الصحة النفسية والجسمية لدى الأطفال. وفي هذا السياق يشير سميث (Smith, 2001)إلى أن الضحايا يظهرون أعراضاً متعددة للأطباء وتشمل نوبات من المرض, والإغماء والاستفراغ, وألام في الأطراف, وصعوبة في التنفس, وأعراض بصرية, وصداع ومغص, وصعوبة في النوم, وحزن ربما يؤدي إلى الاكتئاب وفي الحالات الخطيرة يؤدي إلى محاولة الانتحار. هذا إضافة إلى نتائج الدراسات التي أوضحت أن الأطفال الذين كانوا ضحايا الأقران أو الزملاء في المدرسة، عانوا من انخفاض في تقدير الذات (Salmon et al., 1998 ;Karatzias et al., 2002). وفي الوقت الحاضر، هناك اعتراف متزايد بأن أشكال الاستئساد التي يتعرض لها الطلاب والطالبات، هي إحدى القضايا المهمة التي تحدث ضمن السياق المدرسي (Aluedse, 2006). وانتشار هذه الظاهرة هيأ المناخ للتصدي لها على المستوى المؤسسي, بتطبيق البرامج الإرشادية في المدارس للحد من هذا السلوك. وكما تشير الإحصائيات في كثير من دول العالم إلى أن نسبة ظهور سلوك الاستئساد بين طلبة المدارس، وخاصة الابتدائية ارتفعت وانتشرت على نطاق واسع، وزادت حدتها حتى أصبحت تمثل مشكلة اجتماعية أساسية في بعض المجتمعات المعاصرة(جادو، 2005؛National Education Association-US, 2007). وأوصت الدراسات ببذل العديد من الجهود والمحاولات التي تهدف إلى زيادة المعرفة والإلمام بمشكلة الاستئساد التي تظهر خلال التفاعل والعلاقات الاجتماعية مع الآخرين، خاصة الأقران, وذلك من أجل الوعي بالمشكلة وسن القوانين ووضع القواعد التي تتعلق بالمشكلة، بالإضافة إلى بذل الجهود في مساندة الضحايا وحمايتهم (كازدين، 2000: 220- 221).
اخرج قليلا عن المألوف الدليل الشامل لتحقيق أعلي المبيعات لمؤسستك	د.عمر الشامري	–	144	250	*1421.5**	3		هذا الكتاب موحة للأشخاص الذين يريدون تحقيق أعلي مبيعات لمؤسساتهم والتقدم في مهنهم والحصول علي ترقية أعلي ومضاعفة دخلهم السنوي.
مدخل STEM التعليمي	د. أميرة الزهراني	–	108	250	*16.524**	5		يعد STEM من أهم المداخل والاتجاهات في تدريس المناهج، وقد أخذ حيزاً كبيراً مما يُطْرَحُ في المؤتمرات والندوات العلمية، وتقوم فلسفته على مبدأ تكامل المعرفة بين تخصصات العلوم، والتقنية، والتصميم الهندسي، والرياضيات، وتوظيفها بطريقة تشجع على البحث، والتفكير، والإثارة، مع التركيز على التجارب، والأنشطة العملية ذات المعنى والتي تربط التعليم بالحياة اليومية، مما قد يساهم في تنمية مهارات التفكير المختلفة لدى الطلبة، وبالتالي يُكون لهم مستقبل أكثر قابلية واستعداداً للتعامل مع مشكلات الحياة بسهولة ويسر. وقد جاء هذا الكتاب«مدخل STEM التعليمي»في أربعة فصول وذلك على النحو التالي: الفصل الأول: أساسيات STEM من حيث: مفهومه ومجالاته وأهميته وأهدافه وأسسه بالإضافة الى متطلباته ودور المعلم والمتعلم وتحديات تطبيقه. الفصل الثاني: استعراض تجارب دولية وعربية في تطبيق STEM ومنها: الولايات المتحدة، المملكة المتحدة، كوريا، الصين، مصر، المملكة العربية السعودية. الفصل الثالث: المنهج في ضوء STEM من حيث: معاييره وتصاميم المناهج وطرق التدريس واستراتيجياته، بالإضافة إلى التصميم الهندسي وخصائص الدرس وكيفية تحليل المحتوى وفق معايير STEM. الفصل الرابع: استعراض دليل المعلم وكيفية تحضير وحدة دراسية وفق STEM، ومعايير تحليل المحتوى في ضوء STEM.
الخيال أساسات التكوين وأساليب التوطين في سياقه التربوي والتعليمي	د.عدنان القاضي د. عذاري الكندري	–	172	350	*16.524**	5		يُمارس الخيال دورهُ في العلم لاختراع الأجهزة والأدوات، وفي اقتراح النماذج، وصياغة الفروض والأفكار وإجراءِ التّجارب، وفي تعميق الفلسفة والأبنية العقلية المُتماسكة. كما أنَّ الخيال في جوهرِه سجلّ لقدرةِ الإنسان الإبداعية التي تطوّرت عبر التاريخ، وهو حجرة الزّاوية في النّشاط الإنساني، وهو الذي مكّن الإنسان من غزو العالمِ واستكشافه وفهمه، ومحاولة السيطرة عليه (شاكر، 2009). تُعدّ تنمية الخيال من العمليات العقلية الراقية التي مهّدت للأطفال والناشئة الوصول إلى حقائق لم يكُن منَ المُمكنِ إدراكها عنْ طريقِ الحواس (راشد، 2007). ففي مرحلة الطفولة المتأخّرة ينمو خيال الطفل نموًّا سريعًا لشدّة تطلّعه إلى الآفاقِ البعيدة الرَّحبة، يتبلور ويزداد ولعَهُ بالقصص الخيالية التي تخرج في مضامينها عن محيطه وعالمه، كالقصص الخرافية، وقصص المغامرات بجانب اهتمامهِ أيضاً بالقصص ذات النهايات الغريبة وغير المتوقَّعة، مع قدرته على التمييز في نهاية هذه المرحلة بين ما هو خيالي وما هو واقعي (زهران، 2010). ويتّفق علماء النفس المعرفيين على ضرورة أنْ يكون هناك اهتمام مقصود يهدف إلى تنمية الخيال الإيجابي لدى الأطفال والناشئة بكلّ الطرائق والوسائل المُمكنة، التي من شأنِها رفع درجة الخيال لديهم، عنْ طريقِ زيادة الأنشطة والتي تتطلّب عمليات تفكير وإمعان عقلٍ، واستخدام تكنولوجيا الحاسبات، وتطبيق استراتيجيّات وطرائق مبتكرة لها القدرة على إثارة التفكير والخيالِ لديهم (الكناني، 2012). ومن هنا كان لِزاماً تناول هذا المَبحث الهام ضمن عدّة سياقات مع التركيز على سياقيْه التربوي والتعليمي، بحيث يَسهُل تناوله ضمن إطار المدرسة والمراكز التعليمية المُستهدفة للأطفال والناشئة؛ وكذلك أولياء الأمور الراغبين في رعاية أولادهم ضمن إطار الأسرة. يتكوَّن الكتاب من ستة فصول أساسيّة، تندرج تحتها عدَّة موضوعات، وهي: الفصل الأوَّل تطرَّق إلى مفاهيم الخيال ومنطلقاته ونظرياته؛ أمّا الفصل الثَّاني فاستطرد بشرح طبيعة الخيال وآليّاته وأبعاده؛ فيما تناول الفصل الثَّالث علاقة الخيال بالمصطلحات المتّصلة به؛ واسترسل الفصل الرَّابع بمعالجة مراحل تطوّر الخيال ومحفَّزاته ومعيقاته ودراساته؛ والفصل الخَامس عرَّج على التخيُّل العقلي؛ وأخيرًا الفصل السَّادِس فأكَّد على إمكانية تطبيق الخيال ضمن سياقه التربوي والتعليمي استنادًا إلى نماذج وبرامج إثرائية، علمية كرَّستها التجربة والممارسة وحتّمتها البحوث الإجرائية التي استخدمتها؛ كما ذُيِّل الكِتاب بعدد منَ المراجع العربيّة والأجنبيّة.
تبسيط التخطيط: التخطيط التربوي والمدرسي (تطبيقات عملية)	أ.د. جاسم الحمدان د.منيرة الهيلم	–	184	300	*16.524**	6		إن تطوير العمل بشتى أنواعه ومستوياته مطلب ملح ومستمر في الأزمنة المختلفة وتحت الظروف كلها، واستجابة لهذا المطلب يتوجب الاهتمام بالتخطيط وبتدعيم أجهزته، لتُبني من خلاله جوانب العمل المنشود، وتوُجّه بصورة واعية مستمرة. وإذا كان التخطيط ضرورة ملحة للدول، فإنه أكثر إلحاحاً للعملية التربوية، لتستكمل مسيرتها، وتستفيد من أخطائها من أجل النهوض في مجالات الحياة كافة، فالقوى البشرية تُعدّ من خلال مخرجات التخطيط التربوي في كافة مؤسساته. إن أول خطوات اعتماد التخطيط التربوي منهجاً وأسلوباً علمياً للتطوير هو تنمية الوعي بأهمية التخطيط وتلافي الشك في نتائج العمل التخطيطي، لأجل هذا اهتم هذا السفر بنشر الوعي بالعمل التخطيطي من حيث مفهومه وأهميته وأهدافه. وكذلك تمت مناقشة واقع التخطيط التربوي من حيث التنظيم والاختصاصات، ومن حيث خطوات إعداد الخطة، ومن حيث مكونات الخطة، ومن حيث المشكلات التي تواجه العمل التخطيطي والتربوي. ولملامسة الواقع تم التطرق إلى التخطيط المدرسي، وتطبيقات عملية في كيفية إعداد مشاريع خطة المدرسة التطويرية والإنشائية.
نماذج حديثة في الكشف عن الموهوبين	د. ذياب الشمري	–	180	350	*16.524**	5		يعد الموهوبون الثروة الحقيقية للمجتمع وأمله في تحقيق أهدافه فهم معالم المستقبل وصناع الغد. كما أن ثروات الأمم والشعوب تقاس بقدرتها على بناء مواردها البشرية. فبقدر ما تقدمه لأبنائها من رعاية بقدر ما تتضمن لنفسها مكانا مرموقا بين الأمم الأخرى: فالحضارات ما هي إلا وليدة لمبتكرات الموهوبين من أبنائها. وبحاجة للرعاية التربوية الشاملة للكشف عن مواهبهم وقدراتهم وصقلها ومن ثم استثمارها، فتتضمن الرعاية التربوية بناء وتطوير البرامج النوعية في كافة المجالات سواء كانت عقلية أم نفسية أم اجتماعية أم جسمية، التي تلبي احتياجات الموهوبين وتطور استعداداتهم وقدراتهم وذلك عن طريق توفير المناهج العلمية ومتطلباتها وطرائق التدريس وأدواتها والكادر التعليمي المتخصص والمدرب والبيئة الجاذبة غير التقليدية فكل هذا يضمن لهم مستوى من التحدي والتطور في كافة المجالات الإنسانية المختلفة مما يؤدي إلى إيجاد فرد ذو تحصيل أكاديمي مرتفع ويتمتع بالصحة النفسية والانضباط الذاتي وهذا بدوره يساعد في بناء الموهوب والارتقاء بمجتمعه. وتعتبر عملية الكشف عن الطلبة الموهوبين من المراحل الأولى لنجاح أي برنامج لرعاية الموهوبين. وإن استخدام أكثر من أسلوب في عملية الكشف يساعد في تقييم أكثر موضوعية ومصداقية في اتخاذ قرار الكشف عن الموهوبين، وذلك لأن تعدد الأدوات يعني قياس جوانب متعددة للموهوب، وبالتالي تصبح الصورة عن الطالب المرشح أكثر وضوحاً وشفافية. ولكن، ومن زاوية أخري قد لا يستطيع الاختبار الواحد أن يتضمن كافة المتغيرات ذات العلاقة بمجال محدد، فمثلاً تعمل مصادر الترشيحات (المعلمين، الأقران والطلبة) مجتمعة على إعطاء صورة أوسع وأعمق عن الطالب. بالإضافة إلى قياس جوانب أخرى متعلقة بالاستثارات الداخلية للفرد تمكن من اكتشافات طاقات كامنة لدية. لذلك يتمحور هذا الكتاب في تناول نماذج حديثة في الكشف عن الموهوبين.
غموض الرجل (ومواضيع أخري قد تهمك)	أ.زهراء الموسوي	–	164	300	*16.524**	5
المدارس الجاذبة للتعلم	طارق الحناكي	–	232	400	*16.524**	6		تواجه المؤسسات التربوية ومنها المدرسة تحديات عديدة أنتجتها متغيرات متعددة في عالم سريع التغير، فهنالك متغيرات فرضتها الثورة المعلوماتية في مختلف مجالات الحياة تنصهر فيها الحدود وتحول عمل الأفراد في تلك المؤسسات إلى إبداع وتطوير مستمرين سعياً وراء اكتساب ما هو جديد ومواكب للثورة المعلوماتية. ويعتبر ميدان التربية والتعليم هو الأرحب والأجدى لفعل أي تغيير في حياة الأمم والمجتمعات، حيث إن مصدر التغيير لا يوجد في الأنظمة والقوانين بقدر ما يوجد في الأفراد، وخاصة في هذا العصر الذي يتطلب تغييراً من نوع جديد لا يقوم على إضافة مواد أو أساليب جديدة، وإنما يتطلب نظرة تربوية جديدة وشاملة تستمد عناصرها من طبيعة هذا العصر (المنذري، 2009). فالإنطلاقة المذهلة التي يشهدها العالم في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، جعل المسؤولين عن عمليتي التعليم والتعلم ينادون بضرورة الاهتمام بجودة العملية التربوية لتكوين جيل مبدع قادر على التصدي لهذا الانفجار المعرفي بدلاً من كونه ناقلاً ومتلقياً للحقائق والمعلومات والمعارف، وبداية ذلك: الاهتمام بالبيئة المدرسية والعمل على جودتها التي تؤثر على جودة حياة الطلاب. ويشير كونتيا أن تقدم وتطور المجتمعات يقاس بمدى قدرة أفرادها على تحقيق منجزات علمية وفنية في مختلف المجالات، وذلك لا يمكن أن يتم دون توفر موارد مؤهلة خلقياً ونفسياً واجتماعياً وعلمياً وفكرياً وعملياً في مختلف ميادين الحياة، ولا يخفى على المجتمعات أهمية المدرسة ودورها في تنمية المجتمعات البشرية وتطورها في ضوء التغيرات الناتجة في عصر المعلومات والتكنولوجيا، والذي يفرض على المدرسة أن تكون أكثر استعداداً لتحقيق التغير الناجح في مختلف مراحل التعليم والتي أهمها المرحلة الثانوية كونها تشكل نقطة الانتقال إلى المرحلة الجامعية، فالتعليم الثانوي يعتبر مرحلة تعليمية مهمة، ينظر إليها على أساس الدور الذي يؤديه في تقدم المجتمع ورقيه بإعداد الكوادر والطاقات البشرية المؤهلة والقادرة على تحمل المسؤولية مستقبلاً، وكذلك إعداد القيادات الفكرية والتربوية القادرة على الإبداع، وتوجيه الطاقات المتاحة أفضل توجيه، وتوفير مقومات جاذبة وفاعلة لتحقيق أهداف المرحلة الثانوية في ضوء خصائص طلاب هذه المرحلة (Conttia, 2007). إن المكان الذي يوجد فيه الإنسان يؤثر بشكل واضح على تفاعله فيه وحبه له ورغبته في قضاء وقت أكبر في رحابه، إذا توفر فيه عناصر الجذب والراحة والطمأنينة والاهتمام، ويحتاج هذا المكان إلى أكثر من ذلك كله إذا كانت المدرسة. حيث تعد البيئة المدرسية الجاذبة من عوامل نجاح العملية التعليمية والتربوية، وبقدر ما تكون ملائمة وصالحة لممارسة العملية التعليمية وما يرافقها من أنشطة بقدر ما يكون تفاعل من فيها من الطلاب والمعلمين، لاسيما مع تأكيد الدراسات الميدانية التي أجريت في هذا الشأن على أهمية الاهتمام بالبيئة المدرسية. وتنبع أهمية البيئة المدرسية من تأثيرها على عمليتي التعليم والتعلم، فيؤكد على أهمية تحسين البيئة المدرسية لتكوين مُناخ تعليمي قادر على تنمية قدرات الطلاب للتعلم، ولتحقيق أهدف التعليم عبر إقامة نظام تعليمي قائم على رفع جاذبية ودافعية المتعلم للتعلم، أي تحسين رغبة المتعلم للتعلم، وذلك عبر توفير الإمكانات والوسائل التي تتيح فرصاً للتعلم بشكل أفضل للطلاب. ولتحقيق فاعلية عملية التعلم في البيئة المدرسية ينبغي أن يتم توفير المقومات التي تدعم وتنمي الجاذبية والدافعية للتعلم وتنمي التحصيل لدى الطلاب، ومن أبرز مقومات البيئة المدرسية الجاذبة للتعلم ضرورة استقطاب أفراد مؤهلين للقيام بالأدوار المنوطة بهم على أكمل وجه، وتقديم بيئة مدرسية مثارة بأنشطة تعليمية خارج نطاق الواجبات الصفية المفروضة، وتوفير توافق وتكيف اجتماعي وثقافي ونفسي للطالب مع بيئته المدرسية باعتبارها مرحلة مهمة لاكتساب خبرات وتأهيلاً علمياً، وأكاديمياً, وفنياً، ولاكتساب أسلوب الحياة وثقافة المجتمع الذي يتلقى فيه الطالب تعليمه. ويؤكد عدس (1996) بضرورة توفير المناخ المناسب في البيئة المدرسية لما له من أثر على مستوى تحسين التحصيل الدراسي عند الطلاب، وضرورة توفير بدائل تعليم جيده لكافة الطلاب في مراحل التعليم من أجل توفير المساواة بينهم لتلبي احتياجاتهم أثناء دراستهم في مراحل التعليم المختلفة، وينبغي على العاملين بالبيئة المدرسية توفير بيئة تعليمية جذابة ومُناخ اجتماعي إيجابي تيسر جميعها التعلم لدى الطلاب وتزيد فرص التفاعل الإيجابي فيما بينهم، وتزيد كذلك من إمكانية اشتراكهم الفاعل في مختلف الأنشطة التعليمية، وإغنائهم بخبرات تعليمية ونشاطات تربوية أوسع وأشمل من المنهاج الأساسي. وأشار هينج فيما يتعلق بدور البيئة المدرسية في التعلم بأنه لابد من ضرورة توافر البيئة المدرسية الجاذبة والمناسبة للتعلم لتحقيق أهداف التعلم التي تفرض نفسها في مختلف مراحل العملية التعليمية، حيث أن لتوافرها أهمية كبيرة في نجاح المتعلم أو فشله في التعلم، لأنها توجه النشاط الذي يمكن أن يقوم به المتعلم وتحدده (Huang, 2009). ويعتبر دور المعلم الجيد إحدى أهم مقومات البيئة المدرسية الجاذبة حيث يستطيع المعلم أن يوفر جواً تعليمياً جاذباً للتعلم من خلال التنويع بطرق وأساليب تدريسه، واستخدام تقنية التعليم والاتصالات المتقدمة والحوار بين المعلمين بالمدارس لتبادل الرأي وعرض كل ما هو جديد في مجال التخصص، وليست مهمة المعلم إنهاء موضوعات المقرر فقط، بل مهمته تتجاوز ذلك في جعلها اكتشافاً ممتعاً ومحبباً للطلاب للوصول إلى غاية التعليم والإلمام بالمعارف والمهارات والسلوكيات البناءة النافعة. وللإدارة المدرسية دور كبير في جودة البيئة المدرسية، فهي تلعب دوراً مهماً في عملية التطوير وعليها ممارسة استراتيجيات التغيير المستمر، والاستعانة بالكفاءات الإدارية المتميزة، الذين لديهم فكر وقدرة على الإبداع والتغيير، وتبني الاتجاهات الحديثة، وتحسين أنظمة البيئة المدرسية وفق خطط مدروسة ومعايير واضحة (Matar, 2010). وتعد المباني والتجهيزات النموذجية من مقومات البيئة المدرسية المهمة لخلق المواقف التي تجعل مجتمع الطلاب مجتمعاً يعيش حياة سعيدة منظمة، كما تهيئ الطالب نفسياً وتربوياً على استيعاب المناهج والمقررات والمواد التعليمية والأنشطة على الوجه الأمثل، وتعد التجهيزات عنصراً أساسياً لاغنى عنها للعملية التعليمية الجيدة، لاعتبارها شرطاً أساسياً في تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية بشكلٍ متكامل وفعّال (البكر، 1426). أما تقنية المعلومات ممثلة بالحاسب الآلي والإنترنت فهي من أنجح الوسائل لتوفير بيئة مدرسية ثرية وجاذبة، فاستخدام التقنيات الحديثة في التعليم يوفر بيئة مدرسية غنية، ومتعددة المصادر، ويشجع على التواصل بين عناصر العملية التعليمية في المدرسة، كما يسهم في إعداد جيل من المتعلمين القادرين على التعامل مع التقنية، متسلحين بأحدث مهارات العصر (الموسى، 2005).
نظرية المنهج في ضوء الفكر الأجنبي (قراءة تحليلية)	سلمي الحربي	–	128	250	*16.524**	3		لكل علم من العلوم مجموعة من الافتراضات والتنبؤات والأفكار والتعميمات، تُشكّل في مجموعها نظريات تصف العبارات، وتُفسّر العلاقات، وتستجلي المعتقدات، وتحكم التفاعلات، وتُوجّه الممارسات، وتتنبأ بالمشكلات، وتتخذ القرارات. وتطوّر العلم في أي مجال من المجالات يُحكم عليه بمدى اتّساق التنظير مع التطبيق، الأمر الذي يؤدي لتحقيق الأهداف بجودة عالية. والمنهج بوصفه علماً تربوياً له هوية مُستقلة، وإطار مفاهيمي خاص، ودلالات مُعقّدة ومتداخلة، يتطلّب وجود نظرية مبنية على استقصاء شامل لخلفيات المنهج ودراساته الماضية والحاضرة، تُقدّم فِهماً عميقاً لمرتكزاته النظرية، وتطبيقاته العملية، وحواراً جاداً لقضاياه ومشكلاته، ورؤية شاملة لعناصره وسياقاته، وتوجيهاً سليماً لعملياته وقراراته، وبصيرة نافذة للأفكار والمعتقدات المتعلقة به. على أن يتم ذلك في إطار أيديولوجي انتقائي، يحكم ويُوجه فِكر وتوجهات وإجراءات المنهج في مسارات نوعيّة تحقق الآمال المنشودة من التعليم. هذا الاتساع في مفهوم ودلالات ووظائف نظرية المنهج «Curriculum Theory”، رافقه قصور في إدراك المعنى والمغزى العميق لها، والمنهجية المنطقيّة لفهمها ونقدها. الأمر الذي أدّى لغموض معرفي، وضبابية فكرية، حول حدود النظرية في حقل المنهج. ونظراً لأهمية تأصيلها وتسليط الضوء عليها، باعتبارها حجر الأساس لبناء منهج فاعل، فقد انبرى بعض روّاد وعلماء المناهج لدراستها واستجلاء مفاهيمها ووظائفها، كحاجة مُلحّة تتطلّبها القاعدة الفلسفية للمجال. والمتأمل في الإنتاج التربوي العربي في مجال نظرية المنهج، يلحظ ندرة كبيرة في المؤلفات التي تختص باستجلاء دلالات هذا المفهوم الهام، وتتبع تطوراته، وتقديم خلاصته، في قالب فلسفي ماتع، يُقدّم قيمة معرفية حقيقية ومنظّمة للقارئ. وهذه الفجوة المعرفية يشعر بها الكثير من متخصصي المناهج. نتيجة لذلك، وُجد اتجاهان متباينان للنظرية المناهجية؛ أحدهما يتوسّع فيها ويلحق بها ما لا يمت لها بصلة، والآخر –وهو الأعم- يقصرها على أمور ودلالات معينة، مما يجعلها تتداخل وظيفياً مع مصطلحات تربوية ومناهجية أخرى. ومن هذا المنطلق، يحاول هذا الكتاب المساهمة في استجلاء المعنى الشامل لنظرية المنهج، وتأطيرها معرفياً ووظيفياً، من خلال قراءة الإنتاج الأجنبي المتعلق بهذا المجال، وتحليل الجدليات الفلسفية والرؤى المتناثرة ذات العلاقة.
التدفق النفسي	حبيب البخيتان	–	136	300	*16.524**	5	.	يتناول هذا الكتاب موضوعا جديدا نسبيا في مجال علم النفس الإيجابي وهو التدفق النفسي، الذي يمثل حالة نفسية إيجابية مثلي يذوب فيها الفرد ويستغرق في أداء مهامه وهواياته، مقترنة بحالة من النشوة والابتهاج والسعادة في غياب الوعي بالزمن
تدريس اللغة العربية في ضوء الاتجاهات الحديثة المعاصرة	د. سارة المطيري	–	204	350	*16.524**	5		يمتاز هذا الكتاب بالخصائص العلمية والتربوية والتطبيقية لتناوله لأكثر الموضوعات التربوية والفنية، والذي ينظر الية لدي المربين علي أنه وسيلة لتطوير أساليب التدريس واستراتيجياته للتعلم المعاصر.
تقويم الأداء في المؤسسات التعليمية	أ.عبدالله المنتشري أ.حسن أل هيزع أ.يحي مفرح	–	124	250	*16.524**	4		يتناول هذا الكتاب أحد أبرز مواضيع الإدارة التربوية والمتعلق بمجال تقويم أداء المؤسسات التعليمية وتنطلق أهمية هذا الموضوع من كونة أداة تغيير ثقافي اذ ينقل المؤسسات التعليمية من الاجتهاد اللا مخطط الي ثقافة التخطيط والتنظيم والمتابعة والتقييم والتعلم والتحسين المستمر
المرشد في تصميم الوسائل التعليمية لمعلمي ومعلمات الإعاقة العقلية	أ.سهام عبدالله	–	124	250	*16.524**	4		يعتبر العمل في مجال التربية الخاصة عمل متعدد الأوجه، يتطلب الكثير من الجهود المتكاتفة للارتقاء بمستوي الخدمات التي تقدم لذوي الإعاقة العقلية، وقد شهدت السنوات الأخيرة اهتماما كبيرا وواسعا من قبل الباحثين والعاملين في مجال التربية الخاصة من تهيئة البيئة، وتطويرالبرامج، واعداد المعلمين وتأهيلهم،
الذاكرة ومهارات الادراك والتعلم	أ.د. كمال سيسالم	–	124	250	*16.524**	4		يوفر هذا الكتاب لمعلم الصف، وللاولياء الأمور، وللعاملين مع الأطفال بوجه عام والعاملين مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم بوجه خاص بعض المعلومات عن علاقة كل من الذاكرة وعمليات الادراك البصري وعمليات الادراك السمعي وعمليات الادراك الحركي في عملية التعليم.
الطفل الذي لايتوقف عن الابتسام (متلازمة داون)	أ.د. كمال سيسالم	–	160	300	*16.524**	5		تعتبر (متلازمة داون) شكلا من أشكال القصور الذهني، حيث يشير القصور الذهني الي الافراد الذين يتميزون بنسبة ذكاء أو قدرات عقلية أقل من المتوسط، ونقص في المهارات اللازمة للحياة اليومية، ولكن يمكن لذوي الإعاقة الذهنية تعلم مهارات جديدة، لكنهم يتعلمونها بدرجة أكثر بطء مقارنة بالأفراد العاديين.
التدخل التربوي والسلوكي للأطفال ذوي الاضطرابات التطورية (خارطة طريق)	أ.مريم اسماعيل	–	320	550	*16.524**	6		ان الهدف الرئيسي من تنوع الاضطرابات المتضمنة في هذا الكتاب هو البحث عن مايتطابق مع حالة الطفل من سمات وأساليب علاجية، لان الطفل ليس مادة علمية ذات قوانين ثابتة، فقد تحدث أخطاء في تشخيص حالته، وقد يظهر أيضا لدية أكثر من اضطراب في ذات الوقت، كما أنه في بعض الحالات قد يظهر أعراض شبيهة باضطرابات أخري، لذلك فان هذا الكتاب يمكن الأهالي والمختصين من التعرف علي الطفل من خلال مايظهره من أعراض وسمات.
# ومضات سيكولوجية	د.مرزوق العنزي	–	135	300	*16.524**	4		انتشرت وسائل التواصل الاجتماعي بين أوساط المجتمع، وأصبحت متاحة للجميع، فقام كل مستخدم بالادلاء بدلوه، فنضح الاناء الطيب بما يحمل، كما نضح الاناء الاخر بما يحمل، فأصبحت تلك الوسائل جامعه للغث والسمين، خصوصا في ظل تلك الأسماء المستعارة الهاربة من مراقبة المجتمع.
الادراك الحسي للأطفال ذوي اضطراب التوحد	أ.مريم اسماعيل	–	174	350	*16.524**	4		نظرا للتوجه الأخير في الأبحاث والدراسات المتعلقة باضطراب التوحد حول القضايا الحسية، ودورها في الاضطراب يعتبر هذا الكتاب مصدر وفير للمعلومات المهمة لكل من أهالي الأطفال ذوي اضطراب التوحد، والمختصين في هذا المجال، حيث يقدم وصفا شاملا لطبيعة الادراك الحسي لديهم.
التطور التاريخي لرعاية المتفوقين والموهوبين بدولة الكويت	د. خديجة القلاف د.نورا المطيري	–	120	250	*16.524**	4		جاء الكتاب الذي بين أيديكم بفصوله الأربع مبينا في الفصل الأول نبذة حول التفوق والموهبة والاليات العلمية لرعاية هذه الفئة وفقا لحاجتها بينما يتناول الفصل الثاني الحقبة الاولي من الجهود وبداية الثمرة والانطلاقة في دولة الكويت لرعاية هذه الفئة، ووضح لنا الفصل الثالث انطلاقة مشروع الفصول الاثرائية الصباحية والمسائية والأندية الصيفية وتقييم جهودها وفقا لمخرجاتها الطلابية وفاعليتهم المجتمعية وصولا للفصل الرابع الذي تناول فترة الركود وبزوغ الجهود الحالية للنهضة بتربية الموهوبين.
إدارة التعليم العالي	أ.د. جاسم الحمدان	–	264	500	*16.524**	7		يتناول هذا الكتاب مواضيع أساسيه وحديثة ومستقبلية ابتدأت في مدخل الي التعليم العالي ومشكلاته وانطلقت الي تمويل التعليم العالي وخصخصته والتخطيط له. وقيادة التغيير وتطوير التعليم العالي، والنظر الي الجودة والاعتماد الاكاديمي في مؤسساته، كم عرج الكتاب علي الإدارة الجامعية وشئون الطلبة وبرنامج (التفوق الجامعي).
اضطراب الشخصية الحدية في ضوء نظرية التعلق والمخططات المعرفية غير التكيفية الاولية	زهراء الموسوي	–	104	200	*16.524**	4		في أسلوب رشيق رزين بسيط وعلمي دقيق في نفس الوقت، تقدم الكاتبة هدية هي الأولى من نوعها إلى المكتبة العربية، تعرف فيها القارئ العربي بنوع شائع من الشخصية المضطربة خاصة في النساء (ثلاثة أرباع الحالات) هو اضطراب الشخصية الحدية، وغياب كتاب كهذا عن المكتبة العربية أمر مؤسف لأن كثيرات من ضحايا هذا الاضطراب تنتهي حياتهن بمآس تراجيدية إحداها الانتحار..! خاصة إذا واكب اضطراب الشخصية اكتئاب وهو تواكب شائع، وقد أصبح من المتاح اليوم أن يجد الضحايا العلاج النفسي اللازم ويحتاجون فقط إلى معرفة وفهم الحالة وأنها مرضية، وهنا تكمن الأهمية العملية لهذا الكتاب، فقد صدرت بلغات غير العربية كتبٌ كثيرة عن اضطراب الشخصية الحدية، بل ربما تكون الأكثر بين اضطرابات الشخصية تناولا واهتماما من قبل الباحثين والكتاب نظراً ربما لشيوعها (2 – 3% من السكان، وحوالي 25% من نزلاء المستشفيات النفسية وما لا يقل عن 15% من مراجعات العيادة الخارجية لأي منشأة لعلاج الأمراض النفسية)، وربما هي الأكثر تناولا بسبب الغموض أو عدم الوضوح بما يكفي في أغلب ما يحكى أو يكتب عن هذه الشخصية مقارنة بغيرها من الاضطرابات النفسية.
المهارات المهنية لذوي الإعاقة الحركية (برنامج تدريبي في علوم الحاسب الالي)	د.فوزية بوشهري	–	296	650	*2028**	7		البرامج التدريبية المقدمة لذوي الإعاقة تختلف باختلاف الإعاقة، وطبيعة المجتمع التي تقام فيه، وكثيرا ماتبنى علي اجتهادات فردية أو جماعية، صائبة أو خاطئة، وتبعا لطريقة بناءها تكون نتيجتها، وحينما نواجه أشخاصا وجهت لهم هذه البرامج نجدهم مستائين من مخرجاتها، وأثناء البحث عن الأسباب نجد أن خطوات التدريب لم تكن علي أساس علمي متكامل. لذا فالحاجة تستدعي بحث الطرق العلمية لتصميم برامج تدريبية تنمي المهارات المهنية لديهم.
مدخل الي المنظمة المتعلمة	أ.د. عبدالمحسن القحطاني د.عائشة مطيران د.مزنه العازمي	–	104	250	*16.524**	5		ان تحقيق مفهوم المنظمة المتعلمة يتطلب التركيز بشكل كبير علي قيمة المعرفة في عملية التعلم، والسعي لتطوير قدرات العاملين علي حل المشكلات، وفهم وادراك جميع الأفكار والاستراتيجيات التي تزيد من فاعلية المنظمة وكفاءتها الإنتاجية مما ينعكس إيجابا علي نوعية المخرجات. والجدير بالذكر أن هذا الامر لايتم الا من خلال إعادة ترتيب الهياكل التنظيمية بما يتيح لها الاستفادة من خبراتها وتجاربها السابقة.
اتجاهات أبحاث الموهبة والابداع في الجامعات السعودية	أ.مريم العمري	–	128	250	*16.524**	4		تهتم الجامعات بالبحث العلمي لأنه من أهم الوسائل الفعالة، التي تسعي الي تطوير المجتمعات وتقدمها، في الوقت الذي يتوق كل مجتمع الي أن يلحق بركب الحضارة المعاصرة، حيث تسهم البحوث العلمية في احداث تغيرات جوهرية مدروسة وذات قيمة جيدة، بحيث تساعد في إيجاد حلول لمشكلات قائمة، أو اثراء المعرفة الإنسانية بمعلومات جديدة بكفاءة وموضوعية.
التدخلات العلاجية للتعامل مع اضطراب طيف التوحد	أ.د. كمال سيسالم	–	196	350	*16.524**	5		ان اضطراب طيف التوحد هو اضطراب شديد في النمو العصبي يضعف قدرة الطفل علي التواصل والتفاعل مع الاخرين، ويشمل أيضا السلوكيات والاهتمامات والأنشطة النمطية المتكررة، وتسبب هذه القضايا انخفاضا كبيرا في المهارات الاجتماعية والعلمية وغيرها من مجالات الأداء.
مقدمة في مهارات الاتصال التربوي	أ.د.جاسم الحمدان د.سالم الهاجري د.منيره الهيلم	–	156	350	*16.524**	5		تعددت الكتب التي تناولت مواضيع الاتصال بشكل عام، كما تناولت بعض الكتب الاتصال التربوي، وقد ركزت كتب أخري علي هذا الموضوع بغرض التدريس الجامعي وفي خضم هذه الأفكار والأراء، قلت الكتب التي تركز علي مهارات الاتصال في المجال التربوي؛ لذا يأتي هذا الكتاب ليركز علي مهارات الاتصال وطرق تنميتها. وهذه المهارات يحتاجها الجميع، سواء علي مستوي المتعلم أو الباحث أو المهتم، وفي مختلف المستويات الوظيفية وبيئات العمل.
القياس والتقويم التطبيقي للمعلمين	د. راشد الدوسري	–	204	400	*16.524**	5		يتناول هذا الكتاب مجالا حيويا ومهما للمعلمين، وهو القياس والتقييم التطبيقي، وهو من صميم العمل اليومي للمعلم في المدرسة. وهو اول كتاب تطبيقي في القياس والتقييم، باللغة العربية، يتناول هذا المجال المهم لعمل المعلم في المدرسة والجامعة، وغيرها من القطاعات التربوية، حيث يمكن تطبيق موضوعاته من دون مساعدة من احد.
البرنامج الاحصائي SPSS دليل مصور	أ.شيماء الانصاري	–	172	350	*16.524**	4		يحتوي هذا الكتاب علي خطوات إجرائية للبحث العلمي، ملخص لأهم ما يجب اتباعه عند الشروع بعمل دراسة، والجزء الأكبر منه يعرف المستخدم علي برنامج SPSS والمزايا التي يحتوي عليها مثل ادراج الرسوم البيانية وشطر الملف وسحب عينة عشوائية ودمج الملفات وكيفية التنبؤ بالاجابات المفقودة احصائيا وغيرة،
التعليم المدمج	د.مرزوق العنزي أ.لافي العازمي	–	204	400	*16.524**	5		التعليم المدمج نظام تعليمي حديث يعتمد علي الجمع بين نظام التعليم التقليدي ونظام التعلم الذاتي، فهو وسيلة تدعم العملية التعليمية وتحولها من طور التلقين الي طور الابداع والتفاعل وتنمية المهارات
جودة الحياة	د.مرزوق العنزي	–	108	250	*16.524**	4		يعد موضوع (جودة الحياة) حديث عهد في التراث العربي بمجال علم النفس، والسبب يرجع لتوجه الدول العربية المتمركز علي دراسة الجوانب السلبية في حياة الانسان، نتيجة لما يعيشه الوطن العربي من فقر وأمراض وحروب وثورات، مما أدي ذلك الي اهتمام أهل الاختصاص بالجوانب السلبية علي حساب الجوانب الإيجابية، محاولين بذلك مساعدة الفرد علي تحقيق توافقه النفسي، وصولا الي الصحة النفسية، ومن ثم النهوض بالمجتمع في جميع الميادين.
أنماط التفكير	د.سعود الطواري	–	84	200	*16.524**	3		يعد التفكير عملية عقلية معرفية هادفة تقوم بإعادة تنظيم ما نعرفه من رموز ومفاهيم وتصورات في أنماط جديدة حيث يتم فيها استخدام الخبرات المتكررة لحل مشكلة معينة أو ادراك علاقة جديدة لموضوع ما والتعامل مع المتغيرات الخارجية لمعرفة المعاني التي تحلها المثيراث في الوسط الادراكي أو البيئة المدركة وتتطور هذه العملية بناء علي ما نتلقاه من تعليم أو تدريب.
الإدارة الأخلاقية في المؤسسات التعليمية	د.سلطان الديحاني د.عبدالله الكمالي د.نايف الحربي	–	236	450	*16.524**	6		تعد الإدارة الأخلاقية وظيفة لكل نشاط في أي مجتمع من المجتمعات، وذلك لأنها الوسيلة الضرورية لتحقيق الأهداف المرغوب فيها من خلال مجموعه علاقات بشرية ومادية. وتحتاج كل مؤسسة الي اطار تنظيمي منسق يعمل علي تنظيم بنائها في أفضل صورة تمكنها من تحقيق أهدافها بأعلى جودة وبأقل تكلفة،
التربية والثقافة	د.محمد العتيبي	–	224	400	*16.524**	5		يتناول هذا الكتاب التربية والثقافة كمفاهيم تربوية تتقاطع في كثير من الأدوار، ويعتمد أحدهما علي الاخر، ولما كانت التربية تحفظ الثقافة، والثقافة تنمي الفكر والسلوك الإنساني الإيجابي لأفراد المجتمع، فان الكتاب تناولهما مع من حيث المصطلحات والنشأة والخصائص والوظائف والمستويات، ثم تطرق الي العلاقة بين التربية والثقافة، وعرج علي الشخصية الثقافية والعلاقة الديناميكية بينهما، وتأثير كل منهم علي الاخر.
تاريخ الفكر التربوي الإنساني ونماذجه المعاصرة	د.محمد العتيبي	–	322	600	*16.524**	6		يتناول هذا الكتاب أسلوب الخلط النقدي بين عدة اتجاهات لدراسة تاريخ الأفكار التربوية القديمة والحديثة للمجتمع الإنساني، فيركز علي قضايا وأفكار لها تأثيرها في الميدان التربوي مثل الديموقراطية والعلمانية والعقلانية والعولمة، كما يتناول اتجاهات معاصرة في الفكر التربوي الإنساني مثل السلفية والقومية والتغريب والاشتراكية والوطنية.
الأجهزة الذكية في الإدارة المدرسية	أ.شيماء الانصاري	–	128	250	*16.524**	4		يتناول هذا الكتاب احد ابرز واهم التكنولوجيات الحديثة والمتداولة وهي الأجهزة الذكية، ولان الإدارة المدرسية ليست بمعزل عن العالم فقد تأثرت بها، يغطي الكتاب التطور التاريخي للأجهزة الذكية فهي ليست وليدة اللحظة، ويناقش اهم النظريات المرتبطة بالأجهزة الذكية وكيفية توظيف تطبيقاتها داخل الميدان التربوي.
ديسلكسيا عسر القراءة (خصائصها وعلاجها)	أ.د. كمال سيسالم	–	160	300	*16.524**	5		عسر القراءة هي النوع الشائع من اشكال صعوبات التعلم، وهي تؤثر في المقام الأول علي المهارات المشاركة في القراءة والاملاء وتهجئة الكلمات، وينبغي الاعتراف بعسر القراءة باعتباره اضطراب طيف، مع أعراض تتراوح من خفيفة جدا الي شديدة جدا، ويعتقد أن عسر القراءة واحدة من أكثر صعوبات التعلم شيوعا، حيث تشير التقديرات الي أن 4-8% من جميع تلاميذ المدارس لديهم درجة معينة من عسر القراءة، كما أن عسر القراءة أكثر شيوعا لدي الأولاد من البنات.
تنمية المهارات الاكاديمية والسلوكية لذوي صعوبات التعلم	أ.د. كمال سيسالم	–	172	350	*16.524**	4		ان ميدان صعوبات التعلم من الميادين العلمية التي دخلت ضمن ميدان التربية الخاصة، فلقد بدأ الاهتمام بهذا الميدان في بداية الستينيات، ففي سنة 1963 قامت مجموعة من أولياء الأمور ورجال التربية والمهتمين بموضوع الأطفال الذين يتمتعون بقدرات عقلية عادية أو فوق العادية ومع ذلك فهم يعانون من قصور في التحصيل، بالاجتماع في مدينة شيكاغو بالولايات المتحدة الامريكية، وذلك من أجل الاتفاق علي مصطلح يعبر عن حالة هؤلاء الأطفال وقد تم التوصل في هذا الاجتماع علي استخدام مصطلح” صعوبات التعلم” للتعبير عن هؤلاء الأطفال.
الدليل الارشادي لرسائل الماجستير والدكتوراة	أ.عهود الجدي	–	112	200	*16.524**	4		يعتبر هذا الكتاب دليل ارشادي لرسائل الماجستير والدكتوراة من حيث تطرقه لمكونات وأجزاء الرسالة العلمية بشكل كامل ووافي بدءا من عنوان الرسالة وانتهاء بقائمة المراجع والملاحق. هذا بالإضافة الي تطرقه لقضية بحثية مهمة لكل باحث وباحثة وهي الأخطاء الشائعة في رسائل الماجستير والدكتوراه
المرأة السعودية في التعليم العالي الواقع والمأمول (التجارب العربية والعالمية في تمكين المرأة)	د. شريفة الراجح	–	160	300	*16.524**	5		تشهد المملكة العربية السعودية حراكا تنمويا واسعا في جميع المجالات التي تلبي احتياجات التنمية المستدامة، والمتوازنة، وتسير بخطي ثابتة نحو التواءم والتكيف مع المتغيرات العالمية، والتحديات المعاصرة في القرن الواحد والعشرين في ظل تنافسية اقتصادية وتقنية ومعرفية شديدة، وفي هذا الاطار تبنت المملكة مجموعة من الاستراتيجيات والسياسات العامة التي تهدف الي استثمار كافة الموارد، والطاقات البشرية بما يساهم في تحقيق رؤاها المستقبلية.
برنامج القيادة الابداعية	أ.عائشه البوعينين	–	148	300	*16.524**	4		انطلاقا من مبدأ رسول الله صلي الله علية وسلم انما العلم بالتعلم، واستنادا الي قول المفكرين كبيتر در كر الذي يقول( القيادة يجب أن نتعلمها وباستطاعتك ذلك) وما توصل الية وارن بلاك: ( لم يولد أي انسان كقائد، فالقيادة ليست مبرمجة في الجينات الوراثية ولا يوجد انسان مركب داخليا كقائد). فاننا نضع هذا البرنامج التدريبي في مهارات القيادة الإبداعية بهدف تغييرهن الي أشخاص ذوي بصمة في اعمار الأرض واكتسابهن تلك المهارات التي من شأنها التأثير علي الاخرين وتحقيق أهدافهن.
القيادة الإبداعية للموهوبات	أ.عائشه البوعنين	–	88	200	*16.524**	3		يمتلك الطلبة المتفوقون والموهوبون القدرة علي الابداع والابتكار، ويمتازون بخصائص سلوكية تميزهم عن غيرهم من زملائهم؛ مما يجعلنا نتنبأ بقدرة هذه الكوادر علي النهوض بمجتمعاتها وتقدمها.
الذكاء التكنولوجي	د. مرزوق العنزي د. سعود الطواري	–	116	250	*16.524**	4		يعد الإصدار الحالي مساهمه متواضعة لاثراء المكتبة العربية بشكل عام والمكتبة الخليجية بشكل خاص، فقد اجتهدنا في فكرته واعداده بهدف مواجهة سلبيات التطور التكنولوجي المتسارع وتبعاته من البرامج التقنية في الأجهزة الذكية، الذي كان له بالغ الأثر في تفتيت المبادئ والقيم الاصيلة، وانحراف الجيل الجديد من بعض المراهقين، وتفكيك العلاقة الزوجية والحياة الاسرية الامنة.
الأصالة والحداثة في علوم الإدارة التربوية	أ.د. جاسم الحمدان	–	112	250	*16.524**	5		تعد الإدارة التربوية من أهم الإدارات التي ينبغي تسليط الضوء عليها؛ ويعود ذلك لأهمية مشاركتها في رسم السياسة التربوية المستمدة من فلسفة الدولة وطموحاتها؛ وارتباطها الوثيق بالأوجه الثقافية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية للمجتمع ،
منطلقات لادارة التطوير التربوي	أ.د. جاسم الحمدان	–	172	300	*16.524**	6		هذا الكتاب الذي بين أيديكم الكريمة، يعكس الأخذ بأيدي الباحثين نحو المشاركة الفاعلة والمنتجة ليعزز لديهم مهارات البحث العلمي وينمي لديهم الثقة والعمل البحثي التعاوني. حيث احتوي هذا الكتاب في فصله الأول علي مدخل التطوير التربوي، والثاني تناول إدارة التطوير التربوي، ثم توالت باقي المنطلقات الي الفصل السادس عشر والذي تحدث عن الهندسة الإدارية سائلا المولي العلي القدير أن يلبي هذا الكتاب بعض احتياجات طلبة الدراسات العليا والعاملين في الميدان التربوي والمهتمين من الباحثين.
الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم	أ.فاطمة المجيم	–	124	250	*16.524**	4		يتضمن هذا الكتاب مفهوم وأسباب وأنواع صعوبات التعلم، ودور المعلم في التعامل مع ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة الي مفهوم الفهم القرائي والعوامل المؤثرة فيه وصعوبات الفهم القرائي، والبرامج التوعوية واستراتيجيات التعلم لتحسين الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم.
دليل توعوي للمعلمات لتحسين الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم	أ.فاطمة المجيم	–	80	200	*16.524**	3.5		يعد مصطلح صعوبات التعلم واحدا من المصطلحات التربوية الحديثة والتي برزت أواسط القرن العشرين حيث كان الاهتمام قبلها منصبا علي فئات التربية الخاصة الأخرى. ونظرا لأهمية المعرفة المتعلقة بهذا المفهوم وما تقدمة من مساعدة لمثل هؤلاء الأطفال وأولياء الأمور ومدرسيهم فقد جاء الدليل ليعرض أهم الأمور التي تفيد معلمات الصف العادي للمرحلة الابتدائية وعلي وجه الخصوص الصف الثالث الابتدائي .
مشاهير قهروا مرض التوحد	د. فرات العتيبي	–	152	300	*16.524**	4		يعتقد الإباء والامهات أن مرض التوحد مصيبة نزلت علي أولادهم فيتضجرون من ذلك، والحق أن الله سبحانه وتعالي له الحكمة البالغة، فلم يخلق أحدا فاقدا لشي الا ومنحة شيء أخر من خلاله يتعايش في حياته، وربما يكون في الإعاقة خيرا كثيرا للمرء. وقد سجل التاريخ لنا مجموعة من الأمثلة علي بعض حالات التوحد التي نبغت في مجال من مجالات الحياة.
قبعات التفكير الست بين البرامج المستقلة والمناهج الدراسية	د. معيوف السبيعي	–	268	650	*2027.5**	8		أن ما يحدث حاليا من بعض التربويين في اقحام برامج التفكير مثل( الكورت / القبعات الست) وغيرهم من البرامج الجاهزة في المناهج الدراسية، مع سوء تطبيقها أو اجتزاز جزء منها في المنهج، يعارضه كثير من التربويين ويستندون علي رفض فكرة ادخال البرامج الجاهزة في المناهج الي عدة اسانيد منها أن من صمم هذه البرامج ( ديبونو) يرفض فكرة تضمين البرامج بالمناهج الدراسية، فلهذا من الأنسب تدريس التفكير كمهارة بالمنهج، وليس اقحام برنامج معد مسبق كبرنامج مستقل وتوظيفه بالمنهج.
قبعات التفكير الست وأثرها في تنمية السلوك القيادي	د. معيوف السبيعي	–	316	550	*16.524**	5		ان مهارات التفكير لا تنمو بالنضج والتطور الطبيعي وحده، ولا تكتسب من خلال تراك المعرفة والمعلومات فقط، بل لابد أن يكون هناك تعليما منتظما وتمرينا عمليا متتابعا، فتعليم مهارات التفكير يمكن أن يتم بطريقة هرمية تبدأ بمهارات التفكير الأساسية، ثم تتدرج الي مهارات التفكير المركبة
الميول والاهتمامات لدي المتفوقين	د. سلطان المطيري	–	108	250	*16.524**	3		كانت الميول والاهتمامات وما تزال من أهم جوانب الشخصية التي يوليها الباحثون في التربية وعلم النفس، والمعنيون بالتوجيه التربوي، الكثير من الاهتمام، ويرجع هذا الاهتمام في الواقع الي المشاهدات المتكررة لهؤلاء الباحثين والمعنيتن لمدي الارتباط بين النجاح المهني والاكاديمي، وبين الاشباع والتشجيع الذي تلقاه هذه الميول والاهتمامات
الاحتراق النفسي لدي المعلمات	د. ابتسام عباس	–	220	350	*16.524**	4		تعد دراسة موضوع الاحتراق النفسي وما تمثله من أعراض ونتائج سلبية تنعكس علي العاملين في المجال التربوي خاصة، وهي ظاهرة تستحق الدراسة والبحث، وقد احتلت هذه الظاهرة خلال السنوات الأخيرة في قطاع الخدمات، ومن بينها التدريس، اهتماما بارزا في الدراسات النفسية وذلك لما تسببه من أثار سلبية تؤدي الي سوء التوافق النفسي والمهني والاجتماعي لدي العاملين في المهن المختلفة.
خصائص المتفوقين التطلع للكمال	د. ابتسام عباس	–	108	250	*16.524**	3.5		يصنف العلماء التطلع للكمال الي فئتين، الاولي: وتعبر عن السلوك الطبيعي وهي ما ارتبطت في نواتجها بالشعور بمتعة الإنجاز والقيام بمهام صعبة، وانما يوصف أيضا بأنه مركب مهم من مركبات الدافعية، وتحقيق الذات. أما النوع الثاني فهو العصابي، الذي يصعب فيه الشعور بأي متعه، نتيجة قيامة ببذل الجهد، ويلازمه دائما شعور بعدم تحقيق النتائج الجيدة، أو المناسبه.
المهارات اللفظية لأطفال التوحد	د. مريم السند	–	212	450	*16.524**	5		يعد اضطراب التوحد أحد الاضطرابات المحيرة التي تتفاوت درجتها من حالة الي أخري، فمنها ماهو بسيط يمكن التعامل معه بصورة أسهل من غيرة من الحالات الأخرى، اذ تكون لدي الطفل القابلية للتعليم والتدريب، وخاصة اذا بدأ الكشف عنه وتدريبه في وقت مبكر
أخلاقيات المهنة في المؤسسات التعليمية	د. نواف البادي	–	116	250	*16.524**	4		في عصر المتغيرات والتطورات المذهلة والمتزايدة بمجالات الحياة الشتي علي كافة تخصصاتها، ظهرت العديد من القضايا والتحديات التي تفرض علي كافة المؤسسات أن تواجه كل المتغيرات والتطورات ليس فقط علي مستوي المؤسسات ولكن حتي علي مستوي الافراد في المجتمع، ومجالات عملهم وتخصصاتهم.
مقدمة وجيزة في التخطيط التربوي	الدكتور عبدالمحسن القحطاني	–	80	150	*1421**	3.5		الكتاب الحالي هو ضمن مقرر مدخل علوم ادرة تربوية بكلية الدراسات العليا في جامعه الكويت. وتم وضع معايير لكتابة كل فصل: الأمانة العلمية، والتركيز مع الايجاز غير المخل، والتوثيق السليم، والصياغة السليمة لغويا، املائا وكتابة.
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم وذوي التفريط التحصيلي	د. ذياب العجمي	–	80	150	*16.524**	3.5		ان ظاهرة الفروق في التحصيل الدراسي من الظواهر الهامة التي تشغل بال الكثيرين من علماء التربية وعلم النفس، ولما لهذه الظاهرة من تأثير واضح علي مستوي التقدم الذي يحرزه التلاميذ في الفصل الدراسي، والمتأمل لهذه الظاهرة يجد أن هناك نسبة من التلاميذ في الفصل الدراسي تستفيد من التعلم كما يجب، ونسب أخري تستفيد بقدر محدود.
كفاءة ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية	د. صالح محمد	–	112	200	*16.524**	4		عل الرغم من أن صعوبات التعلم هي صعوبات أكاديمية بالمقام الأول الا ان العديد من الباحثين والمربين يلاحظون أنها متعددة الأبعاد والجوانب وتتشعب منها مشكلات كثيرة. منها عدم الإحساس بالسعادة والارتياح في المواقف الاكاديمية التعليمية مما يترتب عليه الشعور بالنقص وضعف الثقة بالنفس.
اضطرابات الشخصية الشائعة	د. كوثر الياقوت	–	104	200	*16.524**	3.5		توجد العديد من الأسباب التي تدفعنا الي ضرورة الاهتمام باضطرابات الشخصية وخاصة تلك الأسباب التي تقع في مجال الممارسة الاكلينيكية، فقد تم الاهتمام باضطرابات الشخصية ووضعها علي محور مستقل في الدليل التشخيصي والاحصائي الثالث بصورة محدودة وأعراض خاصه ومعايير محددة بعد أن كانت غير موجودة بهذه الصورة في الدليل الشخصي والاحصائي الأول والثاني.
الاغتراب النفسي لدي ذوي صعوبات التعلم	وليد العتيبي	–	112	250	*16.524**	3.5		يعتبر الاغتراب ظاهرة إنسانية في ثقافة العصر تتناولها ميادين كثيرة من العلم والمعرفة، وتتصدي لتفسيرها نظريات ومدارس متعددة فمن الواجب تعرف ظاهرة الاغتراب ومفهومها وما يشوبها من غموض وتناقض وتداخل، ومن هنا أصبح من المألوف في الوقت الحالي أن نسمع بصورة متزايدة عن تفسير الحياة من خلال مفهوم الاغتراب.
الطلاق والصحة النفسية	د. راشد العجمي	–	96	250	*16.524**	3.5		الاسرة هي اللبنة الأساسية في بناء المجتمع الإنساني، وهي الجماعة الإنسانية الاولي التي تحتضن الطفل، ويعيش في كتفها خلال السنوات التكوينية الاولي من حياته، فهي تعلب دورا مهما وحيويا في حياة الطفل واستقراره النفسي والاجتماعي.
إدارة العنف الطلابي	د. مريم المذكور أ.خزنه الغوينم	–	88	250	*16.524**	3.5		لقد بات العنف يمثل قضية ساخنة في الوقت الحالي بصورة تدعو للقلق، نظرا لما يشهده العصر الحديث من مظاهر واسعة الانتشار للسلوك العنيف لم تعد مقصورة علي الافراد، وانما اتسع نطاقها ليشمل الجماعات والمجتمعات، وأحيانا الدول والحكومات. والعنف في حد ذاته سلوك يمارسه الانسان بدافع من غريزتة العدوانية. ويعد العنف الطلابي أحد صور هذا العنف العام، وقد بات علي رأس المشكلات التي تعاني منها المؤسسات التعليمية علي اختلافها، وخاصة بعد تفشيه بين الطلبة.
دراسات في التعليم المتنقل	د. ليلي الجهيني	–	260	500	*16.524**	4		لقد أدي التطور الكبير في تقنيات الاتصال والمعلومات خلال العقود الماضية، وانتشار المعرفة الالكترونية بين طلاب وطالبات المدارس والجامعات، الي ظهور أشكال جديدة من نظم التعليم وأدواته المعتمدة علي الحاسوب بشكل رئيس وعلي أساليب التفاعل المختلفة معه، مستفيدة في ذلك من الأقراص المضغوطة والشبكات المحلية. وهو ماعرف بالتعليم الالكتروني الذي طور مفهومه خلال القرن الحالي وتميز بتوظيف الانترنت.
الكفاءة الإنتاجية لمؤسسات اعداد المعلم	د. مريم المذكور أ.علي يوسف	–	131	300	*16.524**	3.5		ان التغيرات والتطورات السريعة التي تشهدها المجتمعات قد لامست العديد من الجوانب التي تتصل بحياة الافراد ان لم تكن جميعها كافة، هذا وبالإضافة الي انها قد وضعت الكيان التربوي والتعليمي أمام تحديات عصرية مستمرة دفعت بدورها المجتمعات الساعية نحو التقدم والتطور الي تطوير وتحسين مؤسساتها ومنظماتها لاسيما التربوية والتعليمية منها.
تقويم أداء المعلم	د. مريم المذكور أ.ريم العميرة	–	96	250	*16.524**	3.5		تعد عملية تقويم أداء المعلم وسيلة، يسعي من خلالها القائمون علي العملية التعليمية الي تحقيق أهداف قصيرة أو بعيدة المدي مخطط لها مسبق. ويمكن القول هنا ان وكالات ووزارات التربية حول العالم قد تختلف في تصوراتها المستقبلية لأغراض التعلم والتي علي أثرها اختلفت في اهداف العملية التعليمية.
تمويل مؤسسات التعليم العالي	د. مريم المذكور أ.مني الدباسي	–	120	300	*16.524**	3.5		يعد التعليم المؤشر الرئيسي للدلالة علي تقدم المجتمعات ورقيها. ويقاس تطور أي مجتمع كان بمقدار ما يملكه من تطور علمي هائل يحقق من خلاله التنمية الشاملة والسريعة لبلده، ومما لا يختلف عليه أحد دور التعليم قبل الجامعي في بناء الفرد ومحو الأمية في المجتمع، فان للتعليم العالي شأنا أكبر في اخراج أفراد متخصصين ومؤهلين للعمل، مما يعود علي الدولة بالنفع والفائدة إضافة الي العائد المادي الذي يسمح لهم بحياة كريمة ومرفهه.
الادارة الالكترونية في المؤسسات التعليمية	د. مريم المذكور أ.كاملة السعيدي	–	128	250	*16.524**	3.5		تعرف الإدارة الالكترونية بأنها (مجموعة من العمليات التنظيمية تربط بين المستفيد ومصادر المعلومات بواسطة وسائل الكترونية لتحقيق أهداف المنشأة من تخطيط ونتاج وتشغيل ومتابعة وتطوير)، ويضيف أيضا أن المستفيد من الإدارة الالكترونية قد يكون موظفا في المؤسسة أو المنشأة أو من تقدم له الخدمة.
الارشاد المدرسي المهني ومهارة التخطيط واتخاذ القرار	أ.نورا عبدالله	–	108	200	*16.524**	3		يعد التوجيه والإرشاد المدرسي المهني من الخدمات الارشادية الرئيسية ذات الارتباط الفعال بمتطلبات الفرد والمجتمع؛ فعن طريقه يستطيع الطالب التعرف علي ما يملكه من طاقات وقدرات وحاجات، وموازنتها بطموحاته ورغباته وميوله، لتحقيق أهداف سليمة وواقعية من خلال التدريب علي العديد من المهارات التي تساهم بالتوجيه النمائي الوقائي في رسم مستقبله الاكاديمي والمهني كمهاراتي التخطيط واتخاذ القرار.
برنامج تدريبي في التخطيط واتخاذ القرار	أ.نورا عبدالله	–	144	250	*16.524**	3.5		يعد الموهوب ثروة وطنية، وكنزا لأمته وعاملا من عوامل نهضة مجتمعه في مجالات الحياة العلمية والمهنية والفنية. ومن ثم، فان استغلال قدراته استغلالا فكريا وتربويا يعد ضرورة حتمية. فالموهوبون والمتميزون في أغلب المجتمعات، هم الذين تقوم علي كواهلهم نهضتها، فهم عقولها المدبرة، وقلوبها الواعية، وواضعو الأهداف وراسموا خطط تحقيق تلك الأهداف.
النحو الشامل للطلبة الجامعيين	أ.براك العازمي	–	108	200	*16.524**	3.5
تطبيقات جوجل التربوية والحوسبة السحابية في التعلم التشاركي المدمج	د. تغريد الرحيلي	–	168	300	*16.524**	4		تعد تطبيقات جوجل التربوية حقيبة مجانية من التطبيقات التي تتم استضافتها عبر الانترنت لتوفير التواصل والتعاون بشكل أكثر فعالية بين المؤسسات الاكاديمية. ويمكن لجميع الافراد في الجامعة استخدام أدوات ؛ مثل : بريد جوجل وميزتي الدردشة الصوتية والمرئية المدمجتين في هذه الأداة، بالإضافة الي تقويم جوجل في اجراء تواصل حالي وبسهولة أكبر.
أدب الطفل والبيئة الابداعية	د. سميرة المذكوري	–	160	350	*16.524**	6		لا يخفي علي أحد أهمية وجود الافراد المبدعين في أي مجتمع، (حيث تعتبر العمليات الابتكارية والابداعية صاحبة الفضل في تقدم الحياة وتطورها علي مر العصور والاجيال، ولهذا فان أصحاب القدرات الابتكارية والابداعية يكونون حجر الأساس، الذي يسهم في اثراء التراث البشري، وتقدم الإنسانية وازدهارها).
الرسوم المتحركة وطفل ما قبل المدرسة	د. ليلي الجهني	–	152	300	*16.524**	4		ترجع أهمية استخدام الرسوم المتحركة في تعليم طفل ما قبل المدرسة، الي اقترانها بالصوت الطبيعي، الذي يضفي عليها مزيدا من الواقعية، ويجعلها أقوي تأثيرا من الكلمة المكتوبة أو المنطوقة؛ نظرا لاستخدام أكثر من حاسة في تلقيها. كما أن الألوان تزيد من فاعليتها، بحيث يستوعب الطفل ما تتضمنه من معلومات ويفهمها.
التأليف بين الاشتات وتنمية التفكير الابراعي (النظرية والتطبيق)	د. بدور بوحجي	–	132	300	*16.524**	3		يجتاح العالم توجه قوي للاهتمام بتطوير المناهج المدرسية، من خلال تنمية مهارات التفكير بشكل عام والتفكير الإبداعي بشكل خاص، لكن تكمن التحديات في فهم ماهية التفكير والتعرف علي أساليب تنمية تلك المهارات
المهارات الحياتية لدي الأطفال التوحديين	د. عبدالله العتيبي	–	140	350	*16.524**	3		يعد التوحد من الاضطرابات النمائية والذي يمثل نسبة في المجتمع لا يمكن تجاهلها، وقد ذاد الاهتمام نسبيا بهذه الفئة في البلاد العربية خلال السنوات العشرة الأخيرة، ويعتبر ليو كانر أول من أشار الي إعاقة التوحد كاضطراب يحدث في الطفولة.
الدعم الاجتماعي	د. فرات العتيبي د. حميد الهاشمي عقيد. احمد السبوسي	–	128	300	*16.524**	3.5		الإحساس بالأمان الذي يحيطنا به الأصدقاء والاقارب والجيران واخرون والشعور بالرضا الذي نستمتع به ونحن نعيش في مجتمع عربي مسلم نتبادل به المحبة والوئام هو ما نقصد به الدعم الاجتماعي
الاعلام الإسلامي المعاصر	د. ليلي الخياط	–	216	400	*16.524**	4		يسلط هذا الكتاب الضوء علي الاعلام الإسلامي المعاصر(تعريفه وسائله وعناصره والمسلمون والقمر الصناعي) ويشتمل أيضا علي الفضائيات الإسلامية( تعريفها وأهدافها وخصائصها) ويتضمن أيضا الصعوبات والتحديات التي تواجهها الفضائيات الإسلامية.
الاشراف التربوي المفاهيم والأساليب والجودة	د. سلطان الديحانى	–	124	250	*16.524**	5		يعتبر الاشراف التربوي جزء مهم في العملية التعليمية والتربوية شأنه شأن أجزاء النظام التعليمي الأخرى كالمعلم والمنهج والطالب والإدارة وغيرها من المنظومة التعليمية، ولذلك تهتم الأنظمة التربوية الحديثة بالاشراف التربوي وتضعه من ضمن أهداف عمليات تطوير وإصلاح النظم التعليمية علي مستوي العالم.
التوجيه الفني الأهداف والأساليب والمعوقات	د. ظافر العنزي	–	84	200	*16.524**	3		يهدف هذا الكتاب علي تسليط الضوء علي التوجيه الفني، وأهمية التوجيه الفني والحاجة الية، وأهداف التوجيه الفني، ومراحل تطور التوجيه الفني وأسس اختيار الموجهين الفنين، وأنواع وأساليب التوجيه الفني. ومعوقات التي تواجه عملية التوجيه الفني، وتقويم العملية التوجيهية، وأبرز معوقات التوجيه الفني وكفايات الموجهين الفنيين.
دليل المعلمين في رعاية الموهوبين الشامل في التدريب والتأهيل المهني	د. ناديا السرور	–	418	1000	*2027.5**	12		هذا الدليل يساعد المعلم علي أن يلم الماما وافيا بأسس رعاية الموهوبين، ويقدم له التوجيه الشامل في التعرف علي أنواع البرامج الخاصة بالموهوبين والتخطيط لبرنامج الرعاية، وكيف يختار مناهجه أو يعدها، خاصة فيما يتعلق بخطوات اعداد الوحدة التعليمية والأنشطة الاثرائية، وكيف يعلم الموهوبين، وما الغاية المثلى وراء طبيعة المنهج، وكيف يقيم البرنامج ككل.
الوعي بالابداع من منظور التفكير الاستدلالي والاستبصارى	د. سهام الربيعة	—	92	250	*16.524**	3		يتميز العصر الحالي بالتطور المعرفي الذب شمل كافه مجالات الحياة؛ ولمواكبة هذا التطور لابد من مواجهة التحديات المصاحبة له، والتي تعتمد علي الكم المعرفي بقدر ما تعتمد علي كيفية استخدام المعرفة وتطبيقها، فالثمار الحقيقية لتعليم هي العمليات الفكرية الناتجة عن دراسة فروع المعرفة، وليست المعلومات المتراكمة نتيجة لدراسات تلك الفروع.
كتاب الطالب ودليل المعلم في التدريس باستخدام خرائط التفكير	فيصل الشهري	–	133	300	*16.524**	3		جاء هذا الدليل ليساعد معلم الفيزياء في تدريس فصل ( القوي في بعد واحد) باستخدام خرائط التفكير بهدف تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات الفيزيائية لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وذلك من خلال امداد المعلم بمجموعة من خرائط التفكير والمشاكل الفيزيائية وحلولها وبعض الأفكار والاهداف السلوكية والأنشطة التعليمية والوسائل المعنية وأساليب التقويم المناسبة.
خرائط التفكير في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات	فيصل الشهري	–	96	250	*16.524**	3		يأتي هذا الكتاب ليسلط الضوء علي التعريف بمهارات الحل الإبداعي للمشكلات والمرتبطة بدراسة الفيزياء والمناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي وتنميتها. التعرف أثر استخدام خرائط التفكير علي تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات التعرف علي خصائص معلمي الفيزياء ويبين كيفية استخدام خرائط التفكير في تدريس فصل(القوي في بعد واحد) لطلاب الصف الأول الثانوي.
تقويم برامج الموهوبين أسس علمية وفق معايير الأداء العالمية في برامج تربية الموهوبين	د. عدنان القاضي	–	126	300	*16.524**	3.5		يتناول هذا الكتاب أهمية برامج الموهوبين وما تتطلبه من خصائص ومقومات لبنائها وفق النظريات والنماذج العلمية، مع التركيز علي التقويم وأهميته كمكون أساس لاي برنامج، كما ويعرض مشكله التي دعت المؤلف لبحث الموضوع وأهميته .
برنامج تدريبي مقترح لتنمية مفهوم الاستجابة للتدخل لدي: العاملين ببرنامج صعوبات التعلم	د. أريج السلامة	–	118	150	*16.524**	3.5		يأتي هذا الكتاب تلبية لاحتياج المعلمين والطلاب والمختصين بميدان صعوبات التعلم للمعلومات حول أسباب الاستجابة للتدخل كطريقة معاصرة للتعرف علي التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم.
التوجيه والإرشاد النفسي والعلاج النفسي الديني من منظور اسلامي	د. مرزوق العنزي	–	156	250	*16.524**	4		يعد التوجيه والإرشاد النفسي علما ذا أهمية كبري في المجتمعات، فهو يقدم خدمات توجيهية وارشادية مختلفة، قد مرت بمراحل تاريخية منذ أن خلق الله البشرية جمعاء وحتي يومنا هذا، وقد تطور هذا العلم في القرن العشرين، حيث انطلاقته العلمية الحديثة ، حيث غدا له أهداف ينطلق منها.
مهارات إدارة الوقت والضغوط النفسية( رؤية مقارنة)	د. يوسف الرسيس	–	114	200	*16.524**	3		يتناول هذا الكتاب في موضوعة ومحتواه عرضا ورؤية تربوية لمفهومي مهارات الدارة الوقت والضغوط النفسية، واللذان يرتبطان في الأصل بعلوم إنسانية اخري، غير تربوية، ولكن هدف هذا الكتاب الي دمج هذه المفاهيم بالواقع التربوي والتعليمي وخاصة واقع الطلبة والمعلمين داخل المدارس.
التفوق والشخصية ودافعية الانجاز	د. محمد الختلان	–	120	200	*16.524**	3		تمثل التربية اليوم حاجة أساسية لانسان هذا العصر، ووسيلة ضرورية لاشباع حاجاته المعرفية، التي لا غني عنها، لكي يعيش حياه إنسانية متكاملة، وتمثل التربية في الوقت ذاته عنصرا فعالا في نمو المجتمعات الإنسانية؛ اجتماعيا واقتصاديا وسياسيا، وتسهم في تحقيق حضارة المجتمع.
خصائص الأحداث الجانحين في المؤسسات الاصلاحية	د. محمد الختلان	–	154	250	*16.524**	3.5		يعد الانحراف مشكلة اجتماعية واقتصادية لما يترتب عليها من خسائر يتحملها الفرد والاسرة والمجتمع، وأيضا تمثل مشكلة اجتماعية، تؤدي الي الاضطراب في الامن الجماعي واختلاف نظام الجماعة وتهديد مصالح المجتمع وقيمته.
استراتيجيات تجهيز المعلومات في الذاكرة	د. سلطان المطيري	–	144	300	*16.524**	3.5		يمثل استخدام الفرد لاستراتيجيات الذاكرة بؤرة اهتمام معظم الباحثين والدارسين؛ لتطوير الذاكرة علي مدي العشرين عاما الماضية، ورغم الاختلاف الطفيف في تعريف استراتيجيات الذاكرة، نظرا لاختلاف من عرفوها، الا انهم جميعا أشاروا الي أهمية دراسة الخطط أو الاستراتيجيات التي يتبناها الافراد؛ للوصول الي جودة الأداء.
استخدام الألعاب التعليمية في مناهج الرياضيات	أ.شيخة الهاجري	–	118	250	*16.524**	3.5		أصبحت الرياضيات في عالمنا أكثر أهمية وضرورة للحياة المعاصرة عما كانت علية في الماضي، ويري باركر أن الرياضيات تساعد في امتلاك الثقة في قدرة الفرد علي معالجة المشكلات، وتخول للفرد امتلاك الثقة المتصلة بالمعلومات، والتحليل المنطقي للحجج.
تحليل مناهج الرياضيات في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات	د. عامر العنزي	–	84	200	*16.524**	3		تعد عملية تطوير المناهج التعليمية، من أهم المهام التي تقوم بها الهيئات والجهات المسئولة عن القرارات التربوية، والواضح بأن العصر الحالي الذي نعيش فيه يفرض علينا وبشكل سريع البدء باتخاذ خطوات سريعة من أجل العمل علي إعادة تقييم مناهجنا التعليمية، في ضوء التغيرات العلمية الحديثة.
القيادة المدرسية والقيادة التربوية	د. سعد العتيبي	–	84	200	*16.524**	3		تعتبر المدرسة من أهم المؤسسات في المجتمع، ويتمثل اهتماماتها في المقام الأول في اعداد المواطن الصالح المنتج والمطور للمجتمع، ويعتبر المعلم أحد اهم العناصر في المدرسة، لذلك فان مستوي أدائه وانجازاتة التربوية تؤثر الي حد كبير علي العملية التربوية والتي ينعكس مردودها علي تقدم ورقي المجتمع.
القائد الرمز برنامج تدريبي لتنمية المهارات القيادية وقدرات التفكير الإبداعي لدي المراهقين	د. عبدالله السويد	–	144	300	*16.524**	3.5		من خلال ملاحظة المؤلف لسلوكيات المراهقين داخل أو خارج المدرسة، حيث أصبح بعض الطلبة اليوم غير مكترثين للدراسة ولا يتحملون المسؤولية وليس لهم أهداف واضحة ومحددة، ويعانون كثيرا من ضياع الوقت وسوء تحديد المشكلات وحلها، كما تنقصهم سلوكيات أخلاقية في التعامل والتواصل مع أبائهم ومعلميهم، إضافة الي مواهبهم المختلفة.
القيادة الإبداعية أسس ونظريات	د. عبدالله السويد	–	120	250	*16.524**	3.5		يتضمن هذا الكتاب الطرق العلمية لتنمية القيادة ومهاراتها وكيفية الاستفادة منها، كذلك العلاقة بين القيادة والابداع ومفهوم التفكير الإبداعي وأسس تنميته إضافة الي كيفية تغيير اتجاهات الافراد نحو تنمية القيادة الإبداعية.
المهارات القيادية والثقة بالنفس رؤية مقارنة تنبؤية	د. عبدالله السويد	–	116	200	*16.524**	3		يتضمن هذا الكتاب مفهوم ونظريات وأنماط القيادة ودور المجتمع في تنمية المهارات القيادية، إضافة الي مفهوم الثقة بالنفس والعوامل المؤثرة فيه والإجراءات العلاجية لاكتساب وتعزيز الثقة بالنفس لدي المراهقين.
كاظمة بوابة الفتوحات الاسلامية	د. مرزوق العنزي د. خالد الزعبي	–	168	300	*16.524**	3		يحتوي هذا الكتاب علي تاريخ كاظمة قبل عدة قرون، ويتضمن أيضا معركة ذات السلاسل التي وقعت علي أرض كاظمة، وهي من أول وأهم المعارك الإسلامية، وتعد بوابة الفتوحات الإسلامية، بالإضافة الي ترجمة لبعض رجال الصحابة الكرام المشاركين في معركة ذات السلاسل.
استخدام الأسلوب القصصي في التدريس والتدريب	د. فرات العتيبي د. تماضر الشمري	–	132	200	*16.524**	3		يتناول هذا الكتاب نشأت وتطور القصة، ومفهوم القصة، وأنواع القصص، عناصر القصص، اهداف تدريس القصة، الأثر الذي تتركه بعض القصص علي الفرد معايير عرض القصة، الأسلوب القصصي كأحدي طرق التدريس وأسلوب من أساليب طريقة المحاضرة.
الأمن النفسي مفهومة وأبعاده ومعوقاته	لافي العازمي	–	122	200	*16.524**	3.5		يعد الامن النفسي من الحاجات الضرورية التي يسعي الفرد لبلوغها خصوصا في المرحلة الاولي من حياته، فهي مصدر تحقيق أهدافة وطموحاته وتطلعاته، وكذلك تزيد من تفاعله مع المجتمع ليستقر نفسيا ويتكيف مع من حولة
أساليب البحث العلمي خطوات كتابة رسائل الماجستير والدكتوراه	د. فرات العتيبي	–	100	150	*16.524**	3		يحتل البحث العلمي في الوقت الراهن، مكانا بارزا في تقدم النهضة العلمية حيث تعتبر المؤسسات الاكاديمية هي المراكز الرئيسية لهذا النشاط العلمي الحيوي، بما لها من وظيفة أساسية في تشجيع البحث العلمي وتنشيطه واثارة الحوافز العلمية لدي الطالب والدارس حتي يتمكن من القيام بهذه المهمة علي أكمل وجه.
فلسفة التربية الخاصة وتكافؤ الفرص التعليمية	د. جابر المطيري	–	224	350	*16.524**	5		ان من اهداف أصول التربية دراسة المؤسسات التربوية التي لها علاقة مباشرة مع المجتمع ودراسة الواقع التربوي لمعرفة الاثار التربوية ومحاولة تصحيح المسار التربوي لتتلائم مع تطورات العصر الحديث والتعامل مع المستجدات التربوية والنظريات التربوية التي تخدم العملية التربوية.
الذكاء الوجداني اصنع نفسك وغير حياتك	أ.فيصل الدوسري	–	176	350	*16.524**	3.5		الذكاء الوجداني يهتم بفهم الفرد لنفسة ولأخرين بعلاقاته الاجتماعية وتوافقه مع الظروف المحيطة به، تلك العوامل التي من شأنها أن تزيد من قدرة الفرد علي النجاح في الحياة، وقد لاحظ (جارد نر) أن أساس الذكاء في العلاقات البشرية يشمل القدرة علي أن تميز وتستجيب استجابة ملائمة للحالات النفسية والامزجة والميول والرغبات الخاصة بالاخرين.
الاعتماد الاكاديمي تجارب كليات التربية في بعض جامعات دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية	أ.د. جاسم الحمدان أ.عهود الجدي	–	128	300	*16.524**	3.5		يسلط هذا الكتاب الضوء علي تعريف الاعتماد الاكاديمي بأنه نشاط تقوم به الجهة المانحة للاعتماد لتقويم المؤسسة التعليمية للتحقيق من استيفائها لمعايير محددة بما يضمن جودتها، وذلك من خلال مجموعة من إجراءات تقوم بها الجهة المسئولة عن الاعتماد الاكاديمي لتقويم بعض جوانب العمل في المؤسسة التعليمية
الشخصية القيادية وصنع القرار	د. مرزوق العنزي	–	196	400	*16.524**	3.5		تعد سمات الشخصية من الموضوعات المهمة في علم النفس، والتي أولاها علماء النفس كل الاهتمام، فهي الصفات الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية الفطرية أو المكتسبة التي تميز الفرد لنوع معين من السلوك، وفي ضوء معرفة هذه السمات والكشف عنها من خلال المقاييس المعدة لذلك خصيصا، يمكن التنبؤ بنوع سلوك الفرد.
إدارة الازمات المدرسية	أ.د جاسم الحمدان أ.زيد الدلماني	–	96	150	*16.524**	4		يسلط هذا الكتاب الضوء علي قدرة مديري المدارس في تحديد الازمات التي تحدث في المدارس، والتعرف علي معوقات ادارتها، ويحاول تقديم بعض المقترحات التي من شأنها إدارة الازمات المدرسية بأفضل صورها.
مدخل الي الطرائق الحديثة في تدريس العلوم	د. فرات العتيبي	–	108	200	*16.524**	3		تعد عملية التعليم والتعلم عملية يتم بها توفير البيئة المناسبة المشجعة لتنشيط العمل التعليمي العلمي وتوجهه نحو تحقيق الأهداف المرجوة وتستخدم في سياقها طرائق متنوعه. ان تدريس أي فرع من فروع المعرفة يجب أن يعكس طبيعته وبنيته وعملياته، وعلية فان طرائق تدريس العلوم يجب أن تعكس طبيعة العلوم التي تتناول الظواهر الطبيعية الحية منها وغير الحية منها وغير الحية والعلاقات المتبادلة بينها وبين بيئاتها.
تطوير الأداء في المؤسسات التعليمية	د. نواف العتيبي	–	144	250	*16.524**	3.5		يأتي هذا الكتاب كأول اصدار عربي متخصص في مجال تطوير الأداء في مؤسساتنا العربية التعليمية في كافة مراحلها حتي المرحلة الجامعية وما بعدها للمساهمة في احداث التطوير المنشود في هذه المؤسسات.
الرقابة المالية علي الأجهزة الحكومية	د. ممدوح العنزي	–	100	250	*16.524**	3		ان أجهزة الرقابة المالية العليا في العالم العربي في ظل هذه التطورات السريعة بحاجة الي نقلة نوعية وكمية تلحقها بمن سبقها من الدول المتقدمة وتؤهلها للاضطلاع بمهام الرقابة المالية الشاملة علي أفضل وجه والعمل علي التطوير المستمر بما يتلاءم والتوسع الكبير في نشاطات القطاع العام.
معلم الطلبة الموهوبين	د. معيوف السبيعي د. ثامر المطيري	–	96	250	*16.524**	2.5		يوضح هذا الكتاب أبرز الخصائص والبرامج التدريبية لمعلم أهم شريحة طلابية، وهم فئة الطلبة الموهوبين والمتفوقين، وقد تم جمع أغلب الخصائص والكفايات من الدراسات والبحوث التي قام بها الباحثون في بيئتنا العربية، ولعل ابراز خصائص المعلم وكفاياته التعليمية وحاجاته التدريبية يساهم في النهوض بتربية وتعليم الطلبة الموهوبين والمتفوقين.
برامج تعليم التفكير المستقلة	د. معيوف السبيعي	–	88	200	*16.524**	2.5		أصبح تعليم التفكير هدفا رئيسيا من أهداف التربية والتعليم في وزارات التربية، وتسعي الأنظمة التربوية جاهدة لتحقيق هذا الهدف الذي يكسب التلاميذ المهارات الحياتية التي من خلالها يستطيع التغلب علي المشكلات التي تواجهه مستقبلا.
الابداع عند المعاقين سمعيا	د. سلامة العنزي	–	140	300	*16.524**	3		يأتي هذا الكتاب ليثري المكتبة العربية من خلال تسليط الضوء علي المعاقين سمعيا وإمكانية تنمية القدرات الابتكارية والابداعية ويتضمن هذا الكتاب التطرق للاعاقه السمعية وأسبابها وتشخيصها والوقاية من الإعاقة السمعية
التدخل المبكر نظريات وتطبيقات عملية	د. فيصل العنزي	–	168	350	*16.524**	3.5		يركز هذا الكتاب علي مفهوم التدخل المبكر وعلاقته بالأطفال المعاقين ذهنيا، ولهذا يركز هذا الكتاب علي مفهوم التدخل المبكر وعلاقته بالمعاقين ذهنيا، ويسلط الضوء علي أهم البرامج العملية للتدخل المبكر ومن أهم هذه البرامج التي اشتمل عليها الكتاب برنامج بورتاج للتدخل المبكر، وأفرد له فصل خاص ليستطيع كل من له علاقة بالمعاقين ذهنيا تطبيقه.
مفهوم الذات والاعاقة الذهنية	د. فيصل العنزي	–	117	250	*16.524**	3		يأتي هذا الكتاب ليسلط الضوء علي مفهوم الذات والاعاقه الذهنية، وتم التطرق لجوانب متعددة تساعد علي تنمية مفهوم الذات، ومن هذه الجوانب المهارات الاجتماعية والحسيه والحركية، والاتجاهات الوالدية وتأثيرها علي تكوين مفهوم الذات.
اتجاهات جديدة في الابداع	د. عائشة الهولي	–	114	250	*16.524**	3		يتناول هذا الكتاب أهمية تنمية التفكير الإبداعي وجعلة هدفا مهما للتربية، وتأكيد علي ضرورة سعي المدارس بكل ما تستطيع من أجل توفير فرص التفكير الإبداعي لطلبتها في مختلف المراحل الدراسية.
برنامج تدريبي في تنمية التفكير الإبداعي قائم علي برنامج اتجاهات جديدة في الابداع	د. عائشة الهولى	–	142	300	*16.524**	3		جاء هذا الكتاب ليكون منهاجا سهلا لتعليم أبنائنا الطلبة مهارات التفكير الإبداعي بطريقة مسلية ومشوقة وتعينهم علي مواكبة التطور الذي يشهده العالم اليوم بشتي مجالاته، وخاصة أن المناهج في الكثير من البلدان تركز علي تأصيل وتحفيظ الحقائق والمعلومات.
البرنامج التدريبي لمهارات الادراك لذوي صعوبات التعلم	د. منصور بن جدعان	–	84	200	*16.524**	3		موجة هذا البرنامج لذوي صعوبات التعلم النمائية المتمثلة في صعوبات الادراك السمعي والبصري من أطفال المستوي الثاني من مرحلة رياض الأطفال، الذين تم تشخيصهم بأنهم يعانون من صعوبات في مهارات الادراك السمعي والبصري المتمثلة في المهارات الست.
الإصابات الرياضية في الملاعب المدرسية	حمود الفهد	–	88	200	*16.524**	2.5		تعتبر الإصابات الرياضية من أكثر المشكلات التي تعمل علي تعطيل البرامج التدريبية المدرسية واعاقة اللاعب علي الاستمرار في تنفيذها بالدرجة المطلوبة، فالاصابه تعني الابتعاد ولو وقتا عن الممارسة وبالتالي الهبوط في المستوي العام للاعب سواء كان بدنيا أو مهاريا، وذلك لأن الإصابة غالبا ما تحدث فجأة مما يجعل التنبؤ بمكانها وزمن حدوثها غاية في الصعوبة.
معلم مادة العلوم الكفايات التعليمية والاحتياجات التدريبية	صالح الشمري	–	86	200	*16.524**	2.5		يوفر هذا الكتاب أدوات تتصف بالصدق واثبات، يمكن استخدامها من قبل أقسام الاشراف التربوي في دولة الكويت، لتحديد الاحتياجات التدريبية الواجب توافرها لمعلمي العلوم في المرحلة الابتدائية فيما يتعلق بمجالات الكفايات التعليمية المطلوبة، مما ينعكس إيجابيا علي المسيرة التعليمية في دولة الكويت.
الإدارة المدرسية الحديثة بين العولمة والجودة الشاملة	د. سعود الدهمشي	–	278	450	*16.524**	3.5		تعتبر الإدارة جزءا أساسيا من عمل أي مؤسسة من أجل مزيد من الفاعلية بالنسبة للخدمات التي تقدمها المؤسسات أو التنظيمات الإدارية كالمدارس والجامعات والمؤسسات الحكومية وغيرها، وان بقاء مثل هذه التنظيمات الإدارية واستمرارها وتطورها يعتمد الي حد كبير علي نوعية ادارتها.
الأنماط القيادية واتخاذ القرار	د. سعود الدهمشي	–	134	300	*16.524**	3		يتناول هذا الكتاب التعرف علي الأنماط السائدة لدي مديري مدراس تلك المنطقة وتقويم جانب من الجوانب المتصلة بالأبعاد القيادية وهو صناعة القرار لدي أولئك المديرين، في ظل الاعتقاد الجازم بأن مهمة التقويم الشامل لهم وللعملية التربوية بكافة أطرافها وجوانبها هي مهمة أساسية وملحة وتزداد الحاحا كلما توالي الزمن واتسعت دائرة التحديات.
التخطيط الاستراتيجي في المؤسسات التعليمية	د. نواف العتيبي	–	140	300	*16.524**	3.5		يمثل هذا الكتاب أداة هامة نحو عرض أهمية التخطيط الاستراتيجي ودورة وأدواته وممارساته في المؤسسات التعليمية التي هي بأمس الحاجة الي مثل هذه الإدارة في ظل تزايد المتغيرات العالمية المؤثرة علي اقتصاديات الدول خاصة ما يتعلق بالتطور التكنولوجي والتقدم العلمي والاقتصادي والرفاهية وهي كلها أشياء تقوم علي المناخ التعليمي المناسب المبني علي أساس معينه متوافقة مع هذه المتغيرات
مقاييس واختبارات نفسية وتربوية	د. أحمد السعيدي د. معيوف السبعي د. حمدان الحربي واخرون	–	120	250	*16.524**	4		للبحث العلمي دور بارز في تقدم المعرفة الإنسانية في كافة المجالات والحقول، وأن التقدم العلمي يعتمد علي المنهجية المتبعة وعلي نجاح أدوات ووسائل القياس، ولذلك فالاختبارات والمعايير النفسية يمكن نجاحها وفاعليتها وموضوعيتها في القدرة علي وصف العينة وقياسها من جوانب معينة للسلوك البشري.
مقاييس واختبارات نفسية وتربوية 2	د. احمد السعيدي	–	132	250	*16.524**	4		يسد هذا الإصدار نقص المكتبة العربية من قلة الكتب التي يستطيع الباحث التربوي والنفسي الاعتماد عليها في بناء المقاييس ومعرفة أصول بناء المقاييس ومعرفة معايير الصدق والثبات وأنواع الصدق والثبات وإعطاء الباحث نماذج من المقاييس والاختبارات المتنوعة تساعده علي تطبيق المقاييس والاختبارات النفسية.
مقاييس واختبارات نفسية وتربوية 3	د. حمدان الحربي	–	152	300	*16.524**	4		يعتبر هذا الكتاب الجزء الثالث من سلسلة مقاييس واختبارات نفسية وتربوية قام باعدادها باحثين كويتين كانت هذه الأدوات والمقاييس جزء رئيسي من رسائلهم العلمية، ولحاجة الباحثين الجدد لمثل هذه الأدوات نقوم بعرض هذه المقاييس والاختبارات بين أيديهم ليستفيدوا منها في بحوثهم ورسائلهم العلمية.
مقاييس واختبارات نفسية وتربوية 4	د. حمدان الحربي د. عائشة الهولي د. سهام الربيعة د. ظافر العنزي	–	144	300	*16.524**	4		اهتم الباحثون في هذا الكتاب بتنوع المقاييس والاختبارات النفسية والتربوية حتي يستفيد منها القارئ في جميع المجالات التربوية والنفسية وهذه المقاييس والاختبارات هي لأغراض البحث العلمي، ومثل هذه الكتب من شأنها مساعدة الباحثين في استشراف المشكلات التربوية بوجود مقاييس واختبارات نفسية جاهزة تحظي بمعايير صدق وثبات وموضوعية.
الموهوبون والمتفوقون خصائصهم مشكلاتهم ارشادهم	د. ثامر المطيري	–	140	350	*16.524**	3		يهدف هذا الكتاب الي توفير معلومات ومبادئ أساسية حول الموهوبين وخصائصهم ومشكلاتهم وسبل وطرق ارشادهم، بحيث تشكل دليلا ومرجعا مفيدا يسهل فهمه من قبل أباء الأطفال الموهوبين والمعلمين والأخصائيين والدارسين والباحثين وغيرهم من المهتمين برعاية وتعليم الموهوبين.
نظرية دابروسكى للكشف عن الموهوبين	د. ثامر المطيري	–	104	250	*16.524**	3		يأتي هذا الكتاب كاضافه نوعية للمكتبة العربية وللباحثين والعاملين في حقل تعليم الموهوبين في تناوله لنظرية دابروسكى وتطبيقاتها العملية من خلال الاستشارات الفائقة للموهوبين كقوة محركة ومظاهر نمو كامنة تعد مؤشرا علي وجود الموهبة.
ارشاد الموهوبين والمتفوقين	د. خلف الحربي	–	148	300	*16.524**	3		لقد أيقنت الدول المتقدمة بأن المتفوقين والموهوبين هم ذخيرتها التي يجب أن تصان، ولا يجوز أن تبدد بالاهمال وانعدام الرعاية، فكرست جهودها للعناية بهم والكشف عن مواهبهم ومقدراتهم وتنظيم البرامج التربوية المنسجمة معها القادرة علي تنميتها.
المشكلات الانفعالية والاجتماعية للموهوبين والمتميزين	د. خلف الحربي	–	104	250	*16.524**	3		الاهتمام بالمتميزين والموهوبين حاجة إنسانية واجتماعية وسياسية واقتصادية فرضتها مجموعة من المتغيرات والعوامل، حيث أصبح الاتجاه العالمي الان أكثر إيجابية وبخاصة بعد قيام حركات الإصلاح التعليمي في جميع أنحاء العالم، والذي شمل جميع الفئات الخاصة، بما فيها فئة المتميزين والموهوبين.
تدريس الرياضيات بالحاسوب للطلبة المتفوقين والموهوبين	د. حمدان الحربي	–	98	250	*16.524**	3		يتناول هذا الكتاب استكشاف مدي واتجاه العلاقة الارتباطية القائمة فيما بين الاستدلال الرياضي، وبين التحصيل في مادة الرياضيات، كمضمون تعليمي عموما، ثم مدي واتجاه العلاقة بينهما في المستويات المتفاوتة من كفاءة التحصيل لهذه المادة الدراسية بصورة خاصة.
القيادة عند الموهوبين	د. معيوف السبيعي	–	136	300	*16.524**	3		يسعي هذا الكتاب لتسليط الضوء علي القيادة عند الموهوبين وطرق اكتسابها وتنميتها بالإضافة الي العلاقة بين التفكير والقيادة وتسليط الضوء علي نماذج من القادة العظام في التاريخ الإسلامي.
قضايا ومشكلات في تعليم الموهوبين	د. معيوف السبيعي	–	246	450	*16.5524**	4		يهدف هذا الكتاب الي : سد النقص في الأدب التربوي العربي واثراء المكتبة العربية بكتب نوعية تهتم بالموهوبين مساعدة الباحثين في معالجة مشاكل تتعلق بالموهوبين عن طريق أجراء دراسات وبحوث تربوية. تسليط الضوء علي أهم المشكلات وأكثر القضايا الجدلية في مجال تعليم الموهوبين.
صعوبات التعلم عند الموهوبين	د. فراج المطيري	–	144	300	*16.524**	3		يهدف هذا الكتاب الي القاء الضوء والتأكيد علي أهمية الكشف المبكر عن الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وتقديم يد العون لهم في وقت مبكر، وتنمية قدراتهم ومعالجة أوجه الضعف لديهم والتخطيط لاعداد برامج للمعلمين أو الطلاب أنفسهم أو الإباء بهدف الوعي بخصائص تلك الفئه، وكيفية التعامل معها.
رسائل علمية في الموهبة والابداع	د. ثامر المطيري	–	144	300	*16.524**	3		جاءت فكرة هذا الكتاب نتيجة الحاجة الماسة لمجتمعاتنا العربية التي تبني موقفا يعتمد علي استثمار كل المنجزات والأبحاث العلمية في كافة التخصصات عموما وفي علم الموهبة والابداع خصوصا من خلال تبويب هذه الأبحاث ضمن مصادر مرجعية يسهل علي الباحثين والدارسين افرادا وجماعات سهولة الوصول اليها.
الذكاء الاجتماعي	د. خالد المطيري	–	100	250	*16.524**	2.5		تتضح أهمية دراسة الذكاء الاجتماعي من كونة يمثل نوعا من القدرات المعرفية الضرورية للتفاعل الاجتماعي الكفء والخلاق بين الفرد وغيره من الافراد وفي صور التفاعل الإنساني عموما، والتفاعل الاجتماعي في المجال التربوي بوجه خاص.
مهارات التفكير العليا( التفكير الإبداعي والناقد)	د. معيوف السبيعي	–	130	300	*16.524**	3.5		يقدم الكتاب خمسة فصول تسلط الضوء علي مهارات التفكير العليا ويركز علي أهم وأرقي أنواع التفكير وهما( التفكير الإبداعي/ التفكير الناقد)، ويتناول قضية تعليم التفكير والطرق المناسبة لواقعنا العربي في ادخال مهارات التفكير كبرامج مستقلة أو ضمن المناهج الدراسية.
صعوبات التعلم النمائية في رياض الاطفال	د. منصور العجمي	–	116	300	*16.524**	3		هذا الكتاب يوفر وسيلة لعمل فرز أولي للأطفال الذين يعانون من مشكلات إدارية في المهارات السمعية والبصرية المتمثلة في مهارة الذاكرة السمعية والبصرية، ومهارة التمييز السمعي والبصري، وادراك العلاقات المكانية، والتسلسل السمعي.
استخدام خطوات حل المشكلات لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم	د. منصور العجمي	–	108	250	*16.524**	3		يأتي هذا الكتاب ليسلط الضوء علي أهمية استخدام خطوات حل المشكلات الاجتماعية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، التي تكون سببا في ضياع كثير من الطاقات والإمكانات التي تسخر للعملية التربوية الخاصة بذوي صعوبات التعلم
التكيف الاجتماعي للمكفوفين	د. خالد المطيري	–	156	350	*16.524**	3		يعتبر التكيف الاجتماعي المدرسي مؤشرا جيدا للتعرف علي التكيف الاجتماعي لاحقا في الحياة العامة بالنسبة للطلاب المكفوفين، لأنه يعطي صورة مصغرة للتكيف الاجتماعي داخل المدرسة فان كان الطالب غير متكيف داخل المدرسة، فهو غالبا سوف يكون غير متكيف في المجتمع بشكل عام والعكس صحيح.
المخاوف عند المعاقين عقليا	د. عادل سليمان	–	124	300	*16.524**	3		ترجع اضطرابات الشخصية عند الأطفال المتخلفين عقليا الي ما يتعرضون الية من مثيرات خارجية، لذا يعتبر توقع الفشل من السمات المميزة لشخصية المتخلفين عقليا، وذلك نتيجة للخبرات التي يتعرضون لها في مختلف المواقف.
تدريس الرياضيات بالحاسوب للمعاقين سمعيا	د. حمدان الحربي	–	130	250	*16.524**	2.5		لاشك أن الأطفال المعاقين سمعيا يعانون من انخفاض في التحصيل الدراسي وذلك بسبب القصور في طرق التواصل واستخدام الطرق التقليدية التي يستخدمها المعلمون لهذه الفئة وبالتالي يعتبر استخدام الحاسوب في التعليم من الوسائل المهمة والضرورية لتقريب المفاهيم والمهارات الضرورية للتعلم.
الضغوط الوالدية والاعاقة العقلية المظاهر والأسباب والأساليب	د. علي الظفيري	–	124	250	*16.524**	3		يأتي هذا الكتاب ليقدم للوالدين والمهتمين في مجال الإعاقة العقلية أساليب وأسباب مواجهة الضغوط الوالدية، لتقديم خدمات أفضل نحو الاسرة والمعاق عقليا.
السلوك التكيفي والاعاقة السمعية	د. راشد الظفيري	–	160	300	*16.524**	3.5		شهد مجال رعاية المعوقين تطورا حديثا في السنوات الأخيرة وأصبحت رعاية هذه الفئة وغيرها من فئات ذوي الحاجات الخاصة مؤشرا لتطور المجتمع، فقد سعت الدول المتقدمة في هذا الميدان الي تقديم كافة الخدمات الصحية والنفسية والاجتماعية والتربوية، وكذلك صدور القوانين والتشريعات الخاصة بهذة الفئات التي كلفت حق المعوق كأحد أفراد المجتمع له وجود وله تأثير بالغ في المجتمع.
مشكلات المراهقين	د. ماجد مسيهيج	–	168	350	*16.524**	3		يتناول هذا الكتاب موضوع المراهقة وأبعادها النمائية والسلوكية تحديدا، فقد لاحظ المؤلف قلة المراجع في المكتبة العربية التي عنيت بموضوع المراهقة تحديدا بالبحث والتفصيل، وأخيرا قام المؤلف بدراسة ميدانية حول مشكلات المراهقين كونها مرحلة حرجة والاثار المترتبة علي كل من الأبناء المراهقين العاديين والمتفوقين بهدف تحديد أهم المشكلات الأكثر شيوعا وحدة في مرحلة المراهقين لدي كل من المتفوقين والعاديين.
دراسات في إدارة التعليم العالي	د. محمد الحربي	–	241	400	*16.524**	5		يتميز هذا الكتاب بحداثة كثير من معلوماته وبياناته. إضافة الي تمييز الجداول والاشكال والرسوم البيانية بالألوان. ويؤمل أن تشكل المواضيع التي تضمنتها دفتي هذا الكتاب إضافة للأبحاث والدراسات المتخصصة في مجال إدارة التعليم العالي، وأن تكون مرجعا مفيدا لطلبة الدراسات العليا في الجامعات داخل المملكة العربية السعودية وخارجها.
التربية الأمنية ودور المؤسسات التربوية والمناهج في تعزيزها	د. حليمة حكمي	–	296	500	*16.524**	5
دليل البحث التاريخي: خطوات الكتابة ومهارات جمع المادة	د. فيصل الوزان	–	204	400	*16.524**	4		يهدف هذا الكتاب الي تعريف الباحثين والباحثات في علم التاريخ بأحدث طرق وأساليب كتابة الأبحاث التاريخية، بشكل يأمل أن يسهم في جعل البحث ذا قيمة علمية أكبر، ويعين علي الابتعاد علي بعض الأساليب القديمة التي تعتمد علي تجميع المعلومات والكتابة الوصفية دون تحليل ومعالجة، ودون توصل الي جدلية علمية واضحة
مدخل الي علم المكتبات والمعلومات	د. عوض الحربي	–	338	600	*16.524**	8		يهدف هذا الكتاب الي تعريف القارئ علي وجه العموم والطالب الجامعي علي وجه الخصوص بأنواع المكتبات ومراكز المعلومات، ومعرفة أهدافها وكيفية استخدام كل منها، ويسلط الضوء أيضا علي معرفة أنواع مصادر المعلومات كالكتب والمراجع والدوريات وأهميتها بالنسبة للباحث، وكيفية استخدامها بطريقة علمية مفيدة.
الطريق للمستقبل خطوات عملية في كيفية اختيار التخصص الجامعي وهنة المستقبل	نورا المطيري	–	136	350	*16.524**	5		يعتبر اختيار التخصص الاكاديمي لبنه مهمة في بناء مستقبل شبابنا وقيادتهم نحو التميز والمشاركة في نهضة الامة، ويقدم هذا الكتاب العديد من المفاهيم المساعدة في اختيار تخصصك ومهنتك. يعد هذا الكتاب خلاصة قراءات دامت سنوات، وبرنامج علمي وعملي يساعد الطلبة علي التعرف علي شخصياتهم وأنواع ذكائهم واهتماماتهم وميولهم كما يساعد غير الطلبة في تنمية مهاراتهم
أدب الأطفال والناشئة وخدماتهم	د. عوض الحربي	–	272	500	*16.524**	8
شغف التفكير برنامج كورت لتعليم التفكير	أ.فاطمة الزير	–	301			8
بلاد البحرين في فترة الامارتين العيونية والعقيلية: دراسة لتاريخ الخليج العربي في مرحلة ما بعد القرامطة	د. فيصل الوزان	–	418	750	*1724**	8		يكشف هذا الكتاب عن فترة شبه مجهولة من التاريخ الإسلامي لشرقي الجزيرة العربية أو بلاد البحرين، وهي الفترة التي أعقبت الدولة الجنابية ” القرمطية”. برز فيها أنذاك عدد من الامارات في الاحساء والقطيف وجزيرة أورال، حيث كانت مستقلة عن الخلافة العباسية والفاطمية. وهذه الامارات هي: امارة أل الزجاج، وأل عياش، وأل إبراهيم العيونيين، وامارة العقيليين أو العصفوريين، بالإضافة الي حكم السلغوريين والمغول والطيبيين والهرامزة.
مهارات حل المشكلات الحياتية والمهنية (دليل تدريبي…. تطبيقي)	صالح عبدالرضا صالح	–	94	350	*2222**	6		جاءت فكرة هذا الكتاب، وهو يبتعد في طرحه عن النظريات والتعريفات المطولة لمهارات التفكير، لنقدم للقارئ دليلا تدريبيا وتطبيقيا يحتوي علي مجموعة من المهارات المهمة في الحياه والعمل، لا يتم التركيز عليها بقوة وباستمرار في المدرسة أو الاسرة، كما أن المهارات مقدمة بأسلوب بسيط بحيث يمكن أن يكون مرجعا للمعلم لتطبيقه علي طلبته، او دليلا لولي الامر لتطبيقه علي أبنائه، أو مصدرا للطالب ليتدرب علي مهارات التفكير بصورة مباشره.
أطفال بلا أسر بين الحقوق والواجبات الخصائص النفسية والاجتماعية لأطفال الايتام	د. علي الظفيري	–	168	350	*16.524**	5		وجود ظاهرة الأطفال فاقدي الرعاية الوالدية الذين قد يعتبرهم الناس بأنهم حرموا بشكل طبيعي أحد والديهم أو كلاهم بسبب الوفاة أو لأي سبب أخر، ولكن في الواقع نجد أن ذلك يشكل فقط شريحة واحدة ضمن شرائح أخري، وهي قد تكون مقترنة بظاهرة التخلص من المواليد لظروف مختلفة وغالبا ما يكون نتيجة لسلوكيات خاطئة، حيث أنها تحتوي علي الأطفال المولودون بخارج نطاق الزواج الشرعي ويكونون ثمرة لعلاقة محرمة.
الكويت وافريقيا دراسات في العلاقات العربية الافريقية	أ.د. بنيان تركي	–	202	400	*16.524**	5		أصدر أستاذ التاريخ بجامعة الكويت الدكتور بنيان سعود تركي الطبعة الأولى من كتابه بعنوان الكويت وأفريقيا دراسات في العلاقات العربية الأفريقية . وأكد د.بنيان في مؤتمر صحافي أن الكتاب شمل على عدة دراسات تاريخية تم إعدادها خلال الفترة من عام 1998م حتي 2012م كبحوث أكاديمية للتأهل لدرجة أستاذ بقسم التاريخ جامعة الكويت، وقد سبق نشر أغلبها في مجلات علمية محكمة ووجدت إقبالا لدى القراء وهذا ما شجعني على نشرها مجمعة في هذا الكتاب بهدف إتاحة الفرصة للمهتمين والباحثين في تاريخ الكويت وافريقيا بشكل عام والعلاقات العربية الافريقية بشكل خاص الإطلاع عليها .وتركز هذه الدراسات التي القيت الضوء عليها على الكويت وافريقيا ونماذج من العلاقات العربية الافريقية فهي تسد ثغرة في تاريخ العلاقات العربية الافريقية الذي يعاني قصوراً في الدراسات التاريخية العربية وخاصة تلك التي تتناول تاريخ الكويت وعلاقاتها بافريقيا والعلاقات العربية الافريقية والعربية العربية رغم أن علاقات الكويت بافريقيا والعلاقات العربية الافريقية تعود بجذورها إلى عصور موغلة في القدم ،ومع ذلك لم تحظ بالاهتمام الجدير بها
زنجبار وجوارها الافريقي(دراسات في تاريخ شرق افريقيا الحديث)	أ.د. بنيان تركي	–	272	500	*16.524**	5		ان الكتاب يتضمن دراسات تاريخية تركز بشكل أساسي على زنجبار وجوارها الأفريقي وتسد ثغرة في تاريخ أفريقيا الحديث والمعاصر الذي يعاني قصورا في الدراسات التاريخية العربية وبخاصة تلك التي تتناول تاريخ شرق أفريقيا. واضاف ان الكتاب يشتمل على عدة دراسات تاريخية تم اعدادها سابقا كبحوث أكاديمية وقد سبق نشرها في مجلات علمية محكمة ووجدت اقبالا لدى القراء، مبينا ان ذلك شجعه على نشرها مجمعة في كتاب بهدف إتاحة الفرصة للمهتمين والباحثين في تاريخ أفريقيا بشكل عام وشرق أفريقيا بشكل خاص للاطلاع عليها. وقال انه رغم أن العلاقات العربية ـ الأفريقية عريقة وتعود بجذورها إلى عصور موغلة في القدم، فإن منطقة شرق افريقيا لم تنل الاهتمام الجدير بها من البحث والدراسة. وذكر د.التركي ان الكتاب يتناول دراسة عن سقوط الأسرة النبهانية في سلطنة ويتو ودراسة تتعلق بالجالية الهندية في شرق افريقيا بين السيد سعيد وهامرتون (1832 ـ 1856) ودراسة عن الصراع على السلطة في سلطنة زنجبار العربية في العقود الأخيرة من القرن الـ 19 ودراسة عن الغاء الصفة القانونية للرق في سلطنة زنجبار العربية (1897)، في حين تطرقت الدراسة الاخيرة الى سلطان سلطنة زنجبار العربية والوصي على العرش (1902 ـ 1905).
STEM&STEAM اطار تعليمي تكاملي لرعاية الطلبة الموهوبين والمتفوقين	د.عدنان القاضي د. سهام الربيعة	–	165	350	*16.524**	5		ان البرامج التعليمية المؤهلة في تنمية الأداء الموهوب تعمل علي تأهيل وإنتاج أفراد من ذوي الصفات المحببة كارتفاع الإنجازات التعليمية، والعلمية مرتفعة الجودة وهو ما يعرف باسم( الجودة أو النوعية في التعليم). ولقد انتهت نتائج العديد من الدراسات الميدانية والمسحية الي أن طلبة برامج رعاية الموهوبين والمتفوقين من أكثر الطلبة حصولا علي شهادات التقدير، والمنح الدراسية، وأكثرهم انخراطا في المشاريع العلمية المتخصصة، ومن أكثر الطلبة خبرة تطبيقية وخدمة لمجتمعهم.
الدليل الارشادي لقائدات ذوي الإعاقة مرحلة رياض الاطفال	د. أمل الخليفة	–	212	600	*16.524**	5		جاء هذا الكتاب ليلبي احتياجات القائدات للتعرف علي الحركة الارشادية لذوي الإعاقة. فالكتاب يقدم المعلومات والخبرات لكل من يريد أن يعرف تماما الحركة الارشادية للبراعم سواء أكان متخصصا أو غير متخصص في هذا المجال فهو يلبي احتياجات البراعم من ذوي الإعاقة – وقائدات التربية الخاصة.
نظم المكتبات المتكاملة في دولة الكويت	د. ناصر الخرينج	–	250	500	*16.524**	5		تأتي أهمية هذا الكتاب الذي يتناول بشمول موضوع النظم الألية المتكاملة في المكتبات، وهذه النظم هي الأداة والوسيلة المتحكمة والميسرة في أن واحد، لكل أنشطة المكتبات وعملياتها وخدماتها، وهي أيضا الأداة والوسيلة للنفاذ الي بنوك المعلومات الدولية وقواعدها، والتعامل والتعاون مع المكتبات ومراكز المعلومات الأخرى.
تاريخ العلاقات الكويتية الهندية الموسوعة الكاملة والمصورة 1896م- 1965م	حصة الحربي	–	626	2.300	*2130**	40		يقع هذا الكتاب الذي ألفته حصة بنت عوض الحربي في 623 صفحة، ويحتوي على مقدمة، وخمسة فصول، ناقش كل فصل عددًا من الموضوعات، وقائمة بالمصادر والمراجع. كما احتوى الكتاب ضمن طياته على عدد كبير من الصور والخرائط والوثائق. ابتدأت المؤلفة في مقدمة الكتاب بالحديث عن أهمية العلاقات الكويتية موضحة قلة ما كُتب عن هذه العلاقة. وربما أوثق ما يعكس هذه العلاقة الكلمة القائلة (الهند هندك لو قلّ ما عندك). ثم تكلمت عن الموقع الجغرافي للكويت الذي لعب دورًا مهمًّا في التواصل التجاري بينها وبين الهند؛ لذا كان توجه الكويتيين إلى البحر طلبًا للعيش نتيجة لقسوة الظروف الطبيعية المحيطة. لم يكن موقعًا بحريًّا فحسب، بل كان طريقًا بريًّا، يخدم منطقة نجد وبادية الشام وصولاً إلى أوروبا عبر البحر المتوسط، وهي مدخل مهم من شمال شرق الجزيرة العربية، وكان أول اتصال تجاري بين الكويت والهند إبان حكم الشيخ عبدالله بن صباح الأول 1764 – 1865م. ويعد عام 1780م هو بداية وصول السفن الكويتية إلى الهند. تحدثت الباحثة في الفصل الأول عن العلاقات التجارية بين الكويت والهند، وبيّنت أن حكام الكويت بدءًا من الشيخ صباح الأول 1756 – 1762م شجعوا التجارة؛ فأصبحت الكويت ميناء مزدهرًا. وقد ساعد على ذلك علاقات الكويت الطيبة مع الهولنديين في جزيرة خرج. في عام 1756م فرغت السفن الهولندية حمولتها في ميناء الكويت بعد خلافهم مع المستلم في البصرة.
مصادر المعلومات في التراث العربي الاسلامي	د. عوض الحربي	–	336	750	*16.524**	8		يعد التراث العربي الإسلامي من أغني أنواع التراث علي المستوي العالمي، لما قدمة من إنجازات عظيمة خدمت البشرية في شتي أنواع المعرفة الإنسانية، واستفادت الكثير من الأمم الأخرى من هذا التراث الثري في الحصول علي كل ما تحتاجه من العلوم المختلفة. كما يتميز التراث العربي الإسلامي بالشمول حيث بدأ بالتعرف علي كل ما تم انتاجه من الحضارات الأخرى كالفارسية واليونانية والهندية وغيرها بعد الفتوحات الإسلامية.
الكويت والعتوب في الوثائق والروايات الشفهية والكتابات العربية والأجنبية 1563-1814م	د. فيصل الوزان	–	445	1.250	*2822**	10		يقدم هذا الكتاب الموسوعي مجموعة كبيرة من الأدلة النصية الخاصة بالتاريخ الحديث المبكر للكويت ولحلف العتوب الذي حكم عدة مناطق في الخليج العربي، منها الكويت والبحرين وقطر. وهذه النصوص تشمل المخطوطات، والوثائق الوقفية المحلية، والروايات الشفهية الخاصة بعدة أفرع عتبية، بالإضافة إلى وثائق وكتابات عربية مبكرة، وأجنبية من البرتغال وهولندا والمانيا وفرنسا وبريطانيا وايران والدولة العثمانية، حيث أن بعضها يترجم للمرة الاولي، وبعضها الاخر بترجمة جديدة.

^[1]

^[3]() Nida, E.A. (1976). A framework for the analysis and evaluation of theories of translation. In Brislin, R.W. (ed.), Translation: Applications and research (pp. 47-79). New York: Gardner Press.

سلة المشتريات